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Hill et al. fueron precursores en la investigación cardiorrespiratoria, aportando el concepto de consumo máximo de oxígeno (VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>)<a href="#bib9" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>. Hill definió el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> como la tasa más alta a la cual el organismo es capaz de consumir oxígeno durante el ejercicio intenso<a href="#bib9" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">9</span></a>. Otros autores han definido al VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> como la máxima cantidad de oxígeno que el organismo es capaz de absorber, transportar y consumir por unidad de tiempo<a href="#bib10" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a>. El VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> alcanzado en un test progresivo y máximo es considerado la «herramienta de oro» <span class="elsevierStyleItalic">(gold method)</span> para evaluar el sistema cardiorrespiratorio<a href="#bib10" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">10</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib11" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>. Hoy en día el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> puede ser medido tanto en el laboratorio como en campo, debido a que existen analizadores de gases portátiles. Hay estudios que indican que los valores de VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> medidos en la cinta no varían significativamente en relación con los obtenidos de forma directa en el campo<a href="#bib12" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>. De todos modos, no todos los clubes o centros deportivos disponen de esta tecnología, que resulta costosa en equipamiento, requiere personal capacitado y consume mucho tiempo<a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>. Los profesionales relacionados con la ciencias del ejercicio, profesores de educación física y entrenadores deportivos, entre otros, optan por utilizar un test de campo predictivo del VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> debido a su fácil aplicación, bajo costo y a que permite medir varios sujetos al mismo tiempo<a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib14" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>. Entre los test de campo predictivo, el más utilizado mundialmente es el <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros (20m-SRT)<a href="#bib15" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib16" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>, también conocido como 20 m shuttle run test o test de ida y vuelta en 20 m.</p><p class="elsevierStylePara">El presente estudio tiene como objetivo realizar una revisión sobre la construcción del test de ida y vuelta de 20 m, su validez, fiabilidad, sensibilidad y aplicabilidad.</p><a name="sec0010" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Método</span><p class="elsevierStylePara">Las bases de datos informatizadas <span class="elsevierStyleItalic">on line</span> utilizadas para realizar la búsqueda en los ámbitos de las áreas de la salud y la educación física fueron: <span class="elsevierStyleItalic">PubMed, Scopus</span>, <span class="elsevierStyleItalic">Scielo</span> y <span class="elsevierStyleItalic">Sport-Discus</span>. Las palabras clave utilizadas fueron: a) en inglés: shuttle run, MSFT, 20MST, 20mSRT, beep test, multi stage fitness test; b) en castellano: test de ida y vuelta en 20 metros, c) en francés: <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span>, test <span class="elsevierStyleItalic">navette</span> de 20 metres.</p><p class="elsevierStylePara">Para localizar la búsqueda de los trabajos se establecieron 2 límites. En primer lugar un límite temporal, para limitar la búsqueda entre enero de 2000 y enero de 2013. En segundo lugar se tuvo en cuenta la revisión bibliográfica realizada por Tomkinson et al. (revisión 1980-2000)<a href="#bib15" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>.</p><p class="elsevierStylePara">Para la selección de los artículos se tuvieron en cuenta como criterios de <span class="elsevierStyleItalic">inclusión</span>: a) que el rendimiento del test se encontrara expresado en VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>, velocidad, número de etapas, o número de pasadas de 20 m; y de <span class="elsevierStyleItalic">exclusión:</span> a) estudios científicos publicados en forma de resumen o de comunicación corta, b) redactados en idioma distinto al inglés, español o francés, c) sin descripción del protocolo del test ni de la muestra de estudio.</p><a name="sec0015" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Discusión</span><p class="elsevierStylePara">Tras los resultados de las búsquedas, la discusión fue organizada por secciones de la siguiente manera:</p><ul><li><p class="elsevierStylePara">1) La original idea de los 20 m; construcción, protocolo y evaluación.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">2) Validez, fiabilidad y sensibilidad.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">3) Aplicabilidad del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 m en el ámbito escolar.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">4) Aplicabilidad <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 m en los deportes de conjunto.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">5) Course <span class="elsevierStyleItalic">navette</span> de 20 m y su relación con la velocidad aeróbica máxima.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">6) Test sucesores del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 m.</p></li></ul><a name="sec0020" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">La original idea de los 20 metros</span><a name="sec0025" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle"><span class="elsevierStyleItalic">Construcción del instrumento</span></span><p class="elsevierStylePara">De acuerdo a la bibliografía, el primer autor en construir un test de campo indirecto con el objetivo de estimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> fue Bruno Balke. En la década de los 50 realizó ensayos en la cinta, utilizando diferentes tiempos, en un rango de 1 a 30 min. Estos ensayos dieron origen al test de campo de 15 min<a href="#bib17" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>, el cual se caracteriza por ser un test continuo constante y máximo hasta la fatiga (CCM). Posterior a la propuesta de Balke (test 15 min), se desarrollaron otros test con los mismos fines bajo 2 modalidades: test continuos constantes máximos (CCM) y test incrementales continuos máximos (ICM)<a href="#bib8" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>.</p><p class="elsevierStylePara">Los test ICM tienen la característica de emitir una señal sonora para ajustar la velocidad de carrera. Además, las etapas son crecientes, simulando los protocolos utilizados en el laboratorio. El primer test ICM fue desarrollado por Leger y Bouchard<a href="#bib18" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a> en la década de los 80, este se denominó <span class="elsevierStyleItalic">Universite Montreal Track Test</span> (UMTT)<a href="#bib18" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>. Además este fue el primer test de campo que incluyó mujeres en la muestra. En la bibliografía, el UMTT es recomendado como uno de los mejores test predictivos del VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> en campo, debido a su bajo error estándar de estimación (EEE: 2,8 ml kg<span class="elsevierStyleSup">-1</span> min<span class="elsevierStyleSup">-1</span>) y a su alta correlación con el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> medido<a href="#bib14" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib18" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib19" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib20" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>. Sin embargo, tanto el UMTT como los demás test ya publicados (test 15 min y test 12 min), generaban la necesidad de utilizar una pista de atletismo. En muchos casos los centros deportivos o los establecimientos escolares no disponen de este tipo de instalaciones (pista). Por este motivo surge la necesidad de confeccionar un test de campo en un espacio reducido. Leger y Lamber construyeron un test con estas características, aplicable en un espacio de 20 m, teniendo como referencia el UMTT<a href="#bib21" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>. Esta idea original se denominó <span class="elsevierStyleItalic">test course navette de 20 metres avec paliers de 1 minute</span> en francés, más conocido con su nombre en inglés 20m shuttle run test (20m-SRT) o en su traducción al castellano test de ida y vuelta en 20 metros<a href="#bib21" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib22" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>. Esta propuesta solucionó el problema de espacio y además brindó la posibilidad de controlar las variables climáticas bajo techo (frío, calor, nieve, viento, lluvia, entre otras). La primera versión del 20m-SRT fue publicada en 1982, validada para sujetos adultos<a href="#bib21" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>. La velocidad inicial fue de 7,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> y se incrementaba 0,6 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> cada 2 min. En 1984 se publicó una segunda versión para niños pero con un protocolo similar; la velocidad inicial fue de 8,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> y la velocidad se incrementaba 0,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> cada minuto (estos datos se recolectaron en 1981)<a href="#bib22" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>. Este segundo trabajo marcó un hito histórico: la muestra estuvo compuesta por 7.024 niños con edades de 6 a 18 años, de ambos sexos (n = 3.669 varones y n = 3.355 mujeres, pertenecientes a la provincia de Quebec, Canadá). A pesar de existir 2 protocolos, la validación definitiva fue publicada en 1988, unificando un mismo protocolo para niños y adultos<a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>. El protocolo publicado es el que se utiliza en la actualidad: la velocidad inicial es de 8,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> y se incrementa 0,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> cada minuto.</p><p class="elsevierStylePara">Con la evidencia expuesta podemos decir que el 20m-SRT es el primer test construido bajo un recorrido no lineal (ida y vuelta), audible, aplicable a niños de ambos sexos a partir de los 6 años de edad hasta la adultez (aunque se recomienda utilizarlo a partir de los 8 años de edad).</p><p class="elsevierStylePara">Por último, es común que los autores llamen de forma diferente al 20m-SRT. Esto se debe a que, en cada investigación publicada de validación por el equipo de trabajo de Leger, se utilizaron diferentes nombres para referirse al mismo test:</p><ul><li><p class="elsevierStylePara">• Nombre utilizado en 1982: 20-m shuttle run test<a href="#bib21" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">• Nombre utilizado en 1984: test <span class="elsevierStyleItalic">navette</span> de 20 metres avec paliers de 1 minute<a href="#bib22" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">• Nombre utilizado en 1988: multistage 20-m shuttle run test<a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">• Nombre utilizado en 1989: 20m shuttle run test with 1 min stages<a href="#bib24" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>.</p></li></ul><p class="elsevierStylePara">A pesar de este inconveniente léxico, es claro que siempre se hace referencia al mismo test; las palabras «20 metros» y «shuttle o navette» aparecen siempre (tienen el mismo significado en diferentes idiomas).</p><a name="sec0030" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Protocolo y metodología de evaluación</span><p class="elsevierStylePara">El protocolo del 20m-SRT tiene las siguientes características: es un test audible, incremental, continuo (sin pausas), máximo hasta la fatiga, de aceleración y desaceleración (ir y volver). Consiste en correr el mayor tiempo posible entre 2 líneas separadas por 20 m en doble sentido, ida y vuelta (<a href="#f0005" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 1</a>).</p><a name="f0005" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201fig1.jpg" alt="Representación gráfica del terreno a utilizar en el 20m-SRT."></img></p><p class="elsevierStylePara">Figura 1. Representación gráfica del terreno a utilizar en el 20m-SRT.</p><p class="elsevierStylePara">El ritmo de carrera es impuesto por una señal sonora. El reproductor de audio debe estar colocado en un costado del espacio para facilitar el sonido. Las primeras etapas son de velocidad baja y tienen como objetivo familiarizarse con el test y, a su vez, realizar una entrada en calor específica. El sujeto debe pisar detrás de la línea de 20 metros en el momento justo en que se emite la señal sonora o «beep». El test finaliza cuando el sujeto se detiene porque alcanzó la fatiga o cuando por 2 veces consecutivas no llega a pisar detrás de la línea al sonido del «beep». Los participantes pueden ser alentados verbalmente para realizar el máximo esfuerzo. La relación evaluador-sujetos debe ser como máximo de 1:10. La velocidad obtenida en la última etapa completa es considerada como la velocidad final alcanzada (VFA). La velocidad inicial es de 8,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> y esta se incrementa 0,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> cada minuto. En la <a href="#f0010" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 2</a> se puede visualizar el protocolo del 20m-SRT desglosado cada 20 m que, a su vez, es la planilla utilizada para la recolección de datos.</p><a name="f0010" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201fig2.jpg" alt="Protocolo del 20m-SRT, desglosado en una planilla de medición."></img></p><p class="elsevierStylePara">Figura 2. Protocolo del 20m-SRT, desglosado en una planilla de medición.</p><p class="elsevierStylePara">Tiene un total de 20 etapas, y la cantidad de repeticiones de 20 m se incrementa en forma análoga a la velocidad. Esto se debe a que, al aumentar la velocidad, los sujetos recorren más rápido los 20 m. Por este motivo la primera etapa tiene 7 repeticiones de 20 m y la última etapa tiene 15 repeticiones. La velocidad alcanzada en la última etapa completa se denomina VFA. Cabe aclarar que varios autores toman como sinónimos la VFA y la velocidad aeróbica máxima (VAM). La VAM es la velocidad mínima con la cual se alcanza el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span><a href="#bib25" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>. Para no crear confusión diferenciaremos ambas variables. Hablaremos de VAM solamente cuando se emplea medición directa con un analizador de gases y de VFA cuando se utiliza la velocidad de la última etapa completa sin analizador de gases<a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>. La VFA es utilizada para estimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>. Existen 2 fórmulas, y estas dependen de la edad de los sujetos. Para adultos de 18 o más años se debe utilizar la siguiente fórmula propuesta por Leger et al. (1988)<a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>:</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201figsi1.gif" alt="Fórmula"></img></p><p class="elsevierStylePara">Para niños de 6 a 17,9 años se debe utilizar la siguiente fórmula propuesta por Leger et al. (1988)<a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>:</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201figsi2.gif" alt="Fórmula"></img></p>E: edad en años; VFA: velocidad en km h <span class="elsevierStyleSup">-1</span>. <p class="elsevierStylePara">Cabe aclarar que, si bien estas 2 fórmulas son las más utilizadas, otros autores han desarrollado otras fórmulas<a href="#bib2" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>.</p><p class="elsevierStylePara">Todo test indirecto tiene un error estándar de medición, pero este se ve afectado aún más si el evaluador no contempla la forma correcta de localizar la VFA. Por este motivo ejemplificaremos 3 situaciones muy frecuentes en la medición del test (<a href="#f0015" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 3</a>).</p><a name="f0015" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201fig3.jpg" alt="Ejemplificación de los 3 casos: utilizando una planilla de medición del 20m-SRT e informe de los resultados."></img></p><p class="elsevierStylePara">Figura 3. Ejemplificación de los 3 casos: utilizando una planilla de medición del 20m-SRT e informe de los resultados.</p><p class="elsevierStylePara">En la planilla de medición están representados 3 sujetos, con sus correspondientes números arábigos (1, 2 y 3). El sujeto 1, finalizó la etapa 4 y abandonó el test. La VFA que le corresponde es de 10,0 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>.</p><p class="elsevierStylePara">El sujeto 2 se detuvo en la etapa 8 y no pudo completarla. Por este motivo la VFA es de 11,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>.</p><p class="elsevierStylePara">El sujeto 3 pasó por la misma situación, sin embargo le faltaron solamente 20 m para poder completar la etapa. Esta situación se suele dar con gran frecuencia. Por tal motivo, el entrenador utiliza la última etapa completa (en este caso 13,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>) para estimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>, pero la etapa incompleta puede ser considerada para planificar cargas de entrenamiento, siempre y cuando haya recorrido como mínimo la mitad de la etapa. En este caso la etapa incompleta es de 14,0 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>. Este segundo criterio es de uso estrictamente del entrenador, y no es propuesto por Leger en el trabajo original del 20m-SRT. En la parte superior de la <a href="#f0015" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 3</a> se exponen los resultados obtenidos por los 3 sujetos.</p><a name="sec0035" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Validez, fiabilidad y sensibilidad del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros</span><p class="elsevierStylePara">La validez, fiabilidad y sensibilidad son 3 características fundamentales que debe cumplir un test de campo<a href="#bib26" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>. El término validez se refiere al grado en el que un instrumento realmente mide o estima la variable para la cual fue diseñado<a href="#bib27" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>. Existen varios tipos de validez pero el presente artículo se centrará en analizar la validez predictiva del 20m-SRT. Esta consiste en comparar y correlacionar el rendimiento alcanzado en el campo con un test patrón <span class="elsevierStyleItalic">(gold method)</span>. En la <a href="#t0005" class="elsevierStyleCrossRefs">Tabla 1</a> se muestran los trabajos de investigación de Leger y aquellos estudios posteriores que relacionaron el rendimiento del 20m-SRT con el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> medido en el laboratorio. Como se puede apreciar, la validez predictiva del 20m-SRT es aceptable, encontrando correlaciones entre 0,50-0,90 en un amplio espectro de edades (8-47 años).</p><p class="elsevierStylePara">Tabla 1. Trabajos de investigación que fueron utilizados para validar el 20m-SRT en diferentes edades y poblaciones</p><a name="t0005" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"></p><table><tr align="left"><td>Autor/año</td><td>n = </td><td>Edades</td><td>Sexo</td><td>Población</td><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> laboratorio</td><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> estimado</td><td>r</td></tr><tr align="left"><td colspan="8"><span class="elsevierStyleItalic">Trabajos de investigación de Léger</span> et al<span class="elsevierStyleItalic">.</span></td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1982 <span class="elsevierStyleSup">21</span></td><td>59<br></br>32</td><td>24,8 ± 5,5<br></br>27,3 ± 9,2</td><td>H<br></br>M</td><td>Recreativos</td><td>51,6 ± 7,8<br></br>39,3 ± 8,3</td><td><br></br>---</td><td>0,84</td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1988 <span class="elsevierStyleSup">23</span></td><td>188</td><td>8 a 19</td><td>Ambos</td><td>Recreativos</td><td>---</td><td>---</td><td>0,71</td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1988 <span class="elsevierStyleSup">23</span></td><td>38<br></br>39</td><td>-35 <span class="elsevierStyleSup">a</span><br></br>+35 <span class="elsevierStyleSup">b</span></td><td>Ambos</td><td>Recreativos</td><td><br></br>---</td><td><br></br>---</td><td>0,90</td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1989 <span class="elsevierStyleSup">24</span></td><td>77</td><td>31,0 ± 8,1<br></br>31,0 ± 6,9</td><td>H<br></br>M</td><td>Recreativos</td><td>49,4 ± 10,1</td><td>48,8 ± 9,3</td><td>0,90</td></tr><tr align="left"><td colspan="8"> </td></tr><tr align="left"><td colspan="8"><span class="elsevierStyleItalic">Trabajos posteriores a la validación del 20m-SRT</span></td></tr><tr align="left"><td>van Mechelen et al., 1986 <span class="elsevierStyleSup">28</span></td><td>41</td><td>12 a 14</td><td>H</td><td>Alumnos</td><td>53,2 ± 5</td><td>---</td><td>0,68</td></tr><tr align="left"><td>van Mechelen et al., 1986 <span class="elsevierStyleSup">28</span></td><td>41</td><td>12 a 14</td><td>M</td><td>Alumnos</td><td>44,1 ± 4</td><td>---</td><td>0,69</td></tr><tr align="left"><td>Palizcka et al., 1987 <span class="elsevierStyleSup">29</span></td><td>9</td><td>35,4 ± 5</td><td>H</td><td>Entrenados</td><td>59,0 ± 9</td><td>---</td><td>0,93</td></tr><tr align="left"><td>Ramsbottom et al., 1989 <span class="elsevierStyleSup">30</span></td><td>38</td><td>19 a 36</td><td>M</td><td>Entrenados</td><td>47,4 ± 6</td><td>---</td><td>0,89</td></tr><tr align="left"><td>Ramsbottom et al., 1989 <span class="elsevierStyleSup">30</span></td><td>36</td><td>19 a 36</td><td>H</td><td>Entrenados</td><td>58,5 ± 7</td><td>---</td><td>0,82</td></tr><tr align="left"><td>Mahoney C. 1992 <span class="elsevierStyleSup">31</span></td><td>53</td><td>12</td><td>H</td><td>Alumnos</td><td>43,8 ± 4</td><td>47,4 ± 17</td><td>0,83</td></tr><tr align="left"><td>Mahoney C. 1992 <span class="elsevierStyleSup">31</span></td><td>50</td><td>12</td><td>M</td><td>Alumnos</td><td>38,5 ± 4</td><td>31,3 ± 12</td><td>0,76</td></tr><tr align="left"><td>Berthoin et al., 1992 <span class="elsevierStyleSup">32</span></td><td>17</td><td>22,6 ± 5</td><td>H</td><td>Educ. Fca</td><td>56,8 ± 7</td><td>51,1 ± 5</td><td>0,86</td></tr><tr align="left"><td>Ahmaidi S. 1992 <span class="elsevierStyleSup">33</span></td><td>11</td><td>23,1 ± 1</td><td>H</td><td>Educ. Fca</td><td>53,7 ± 1</td><td>---</td><td>0,83</td></tr><tr align="left"><td>Barnet et al., 1993 <span class="elsevierStyleSup">35</span></td><td>55</td><td>12 a 17</td><td>Ambos</td><td>Alumnos</td><td>49,5 ± 6,8</td><td>---</td><td>0,82</td></tr><tr align="left"><td>Grant et al., 1995 <span class="elsevierStyleSup">38</span></td><td>22</td><td>22,1 ± 2</td><td>H</td><td>Recreativos</td><td>60,1 ± 8</td><td>56,6 ± 2</td><td>0,86</td></tr><tr align="left"><td>St Clair Gibson et al., 1998 <span class="elsevierStyleSup">40</span></td><td>10</td><td>22 ± 2</td><td>H</td><td>Squash</td><td>63,4 ± 4</td><td>60,4 ± 1</td><td>0,61</td></tr><tr align="left"><td>St Clair Gibson et al., 1998 <span class="elsevierStyleSup">40</span></td><td>10</td><td>22 ± 3</td><td>H</td><td>Corredores</td><td>69,6 ± 6</td><td>62,2 ± 4</td><td>0,71</td></tr><tr align="left"><td>Stickland et al., 2003 <span class="elsevierStyleSup">41</span></td><td>60</td><td>25,3 ± 5</td><td>H</td><td>Recreativos</td><td>54,9 ± 8</td><td>50,7 ± 9</td><td>0,87</td></tr><tr align="left"><td>Stickland et al., 2003 <span class="elsevierStyleSup">41</span></td><td>62</td><td>25,1 ± 5</td><td>M</td><td>Recreativos</td><td>47,4 ± 6</td><td>45,1 ± 6</td><td>0,81</td></tr><tr align="left"><td>Flouris et al., 2004 <span class="elsevierStyleSup">42</span></td><td>40</td><td>21,6 ± 1</td><td>H</td><td>Recreativos</td><td>47,2 ± 6</td><td>55,3 ± 4</td><td>0,50</td></tr><tr align="left"><td>Matsuzaka et al., 2004 <span class="elsevierStyleSup">43</span></td><td>155</td><td>18 a 23</td><td>Ambos</td><td>Recreativos</td><td>49,5 ± 5,4</td><td>---</td><td>0,94</td></tr><tr align="left"><td>Matsuzaka et al., 2004 <span class="elsevierStyleSup">43</span></td><td>132</td><td>8 a 18</td><td>Ambos</td><td>Alumnos</td><td>50,3 ± 5,6</td><td>---</td><td>0,89</td></tr><tr align="left"><td>Aziz et al., 2005 <span class="elsevierStyleSup">12</span></td><td>20</td><td>17,7 ± 0</td><td>H</td><td>Futbolistas</td><td>57,8 ± 4</td><td>59,1 ± 4</td><td>0,86</td></tr><tr align="left"><td>Mahar et al., 2006 <span class="elsevierStyleSup">39</span></td><td>135</td><td>12 a 14</td><td>Ambos</td><td>Escolares</td><td>44,4 ± 8,4</td><td>---</td><td>0,66</td></tr><tr align="left"><td>Metsios et al., 2006 <span class="elsevierStyleSup">44</span></td><td>40</td><td>21,5 ± 2</td><td>H</td><td>Recreativos</td><td>47,6 ± 5</td><td>51,2 ± 4</td><td>0,67</td></tr><tr align="left"><td>Metsios et al., 2008 <span class="elsevierStyleSup">45</span></td><td>74</td><td>21,6 ± 2</td><td>H</td><td>Recreativos</td><td>48,1 ± 2</td><td>52,3 ± 2</td><td>0,63</td></tr><tr align="left"><td>Ruiz et al., 2008 <span class="elsevierStyleSup">46</span></td><td>193</td><td>16,1 ± 1</td><td>H<br></br>M</td><td>Alumnos</td><td>53,9 ± 6<br></br>37,1 ± 5</td><td>47,0 ± 5<br></br>36,3 ± 2</td><td>0,90</td></tr><tr align="left"><td>Chaterjee et al., 2010 <span class="elsevierStyleSup">50</span></td><td>40</td><td>22,04 ± 1,1</td><td>M</td><td>Estudiantes</td><td>32,8 ± 2,9</td><td>32,5 ± 3,3</td><td>0,94</td></tr><tr align="left"><td>Mahar et al., 2011 <span class="elsevierStyleSup">51</span></td><td>244</td><td>10 a 16</td><td>Ambos</td><td>Alumnos</td><td>44,5 ± 9,3</td><td>44,5 ± 6,9</td><td>0,73</td></tr></table><p class="elsevierStylePara">Alumnos: alumnos escolares; Educ. Fca: estudiantes de la carrera de educación física; H: hombres; M: mujeres; r: coeficiente de correlación de Pearson entre el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> medido y el 20m-SRT; Recreativos: sujetos que realizan actividad física de forma regular y deportistas recreacionales.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">a Sujetos menores de 35 años de edad.<br></br>b Sujetos mayores de 35 años de edad.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">A partir de la propuesta del 20m-SRT, varios investigadores se inclinaron por la utilización del test<a href="#bib28" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib29" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib30" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib31" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib32" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib33" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib34" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">34</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib35" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">35</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib36" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib37" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib38" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">38</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib39" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">39</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib40" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">40</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib41" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">41</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib42" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">42</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib43" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">43</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib44" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">44</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib45" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">45</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib46" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">46</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib47" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">47</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib48" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">48</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib49" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">49</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib50" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">50</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib51" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">51</span></a>. En la <a href="#t0005" class="elsevierStyleCrossRefs">Tabla 1</a> se muestran los trabajos de investigación de Leger y aquellos trabajos que relacionaron el rendimiento en campo con la propuesta de 1988 (0,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> cada minuto) con las mediciones directas de laboratorio. Las correlaciones obtenidas por los diferentes investigadores han sido similares a las obtenidas por Leger y su grupo de trabajo. De acuerdo a nuestra revisión, el 20m-SRT es el único test que ha sido validado en la altitud para estimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>. Falgairrete et al. realizaron estudios en Bolivia<a href="#bib37" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a>. Se llevaron a cabo mediciones directas en laboratorio (VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>) y mediciones indirectas en campo (CN-20m) a 2 altitudes; a 300 metros sobre nivel del mar (msnm) y a 3.700 msnm. La muestra estaba compuesta por niños bolivianos prepúberes y púberes (clasificados con el método de Tanner-Whitehouse). Las correlaciones obtenidas entre el 20m-SRT y el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> directo fueron de r = 0,93 (a 300 msnm) y r = 0,84 (a 3.700 msnm) (Falgairrete et al., 1994). Los niños utilizados en las evaluaciones realizadas a 3.700 msnm llevaban como mínimo 3 años viviendo en esa altitud.</p><p class="elsevierStylePara">En cuanto a la capacidad predictiva del 20m-SRT, debemos mencionar que la ecuación de Leger tiende a subestimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> medido en laboratorio. Sin embargo, el 20m-SRT ha mostrado ser más estable en las predicciones del VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> en sujetos con distintos niveles de condición física cuando fue comparado con el test de 12 min<a href="#bib37" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a>.</p><p class="elsevierStylePara">La fiabilidad hace referencia al grado de acuerdo, consistencia o estabilidad de las mediciones cuando un instrumento es aplicado por los mismos evaluadores varias veces a los mismos sujetos y bajo condiciones similares. En la literatura encontramos que el término fiabilidad es usado intercambiablemente con repetible, reproducible, consistencia, concordancia, acuerdo y estabilidad<a href="#bib27" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>. El diseño test y retest es el más utilizado para analizar la fiabilidad del 20m-SRT. Varios estudios de alta calidad han demostrado la fiabilidad del 20m-SRT en niños y adolescentes<a href="#bib52" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">52</span></a>. Sin embargo, en todos los casos los investigadores han analizado la fiabilidad del 20m-SRT en un rango de edades, como por ejemplo niños de 6 a 11 años<a href="#bib53" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">53</span></a>, adolescentes de 12 a 18 años<a href="#bib54" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">54</span></a> o adultos de 20 a 45 años<a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>. Según la revisión efectuada, no existen trabajos de investigación que hayan verificado la fiabilidad del 20m-SRT edad por edad. Esto es importante porque un test de campo podría ser fiable en ciertas edades mientras que en otras, no<a href="#bib55" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">55</span></a>. La <a href="#t0010" class="elsevierStyleCrossRefs">Tabla 2</a> muestra algunos estudios de fiabilidad del 20m-SRT realizados en niños, adolescentes y adultos donde puede apreciarse que las correlaciones entre test y retest oscilaron entre 0,73 y 0,97.</p><p class="elsevierStylePara">Tabla 2. Fiabilidad (test-retest) del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros</p><a name="t0010" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"></p><table><tr align="left"><td>Autor/año</td><td>n</td><td>Sexo</td><td>Edad</td><td>R</td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1988 <span class="elsevierStyleSup">23</span></td><td>139</td><td>Ambos</td><td>6-16</td><td>0,89</td></tr><tr align="left"><td>Leger et al., 1988 <span class="elsevierStyleSup">23</span></td><td>81</td><td>Ambos</td><td>20-45</td><td>0,95</td></tr><tr align="left"><td>Mahoney C. 1992 <span class="elsevierStyleSup">31</span></td><td>12</td><td>Hom</td><td>12</td><td>0,73</td></tr><tr align="left"><td>Mahoney C. 1992 <span class="elsevierStyleSup">31</span></td><td>8</td><td>Muj</td><td>12</td><td>0,88</td></tr><tr align="left"><td>Liu et al., 1992 <span class="elsevierStyleSup">34</span></td><td>12</td><td>Hom</td><td>12-15</td><td>0,91</td></tr><tr align="left"><td>Liu et al., 1992 <span class="elsevierStyleSup">34</span></td><td>8</td><td>Muj</td><td>12-15</td><td>0,87</td></tr><tr align="left"><td>Aziz et al., 2005 <span class="elsevierStyleSup">12</span></td><td>12</td><td>Hom</td><td>27,2 ± 3,7</td><td>0,97</td></tr></table><p class="elsevierStylePara">Hom: hombres; Muj: mujeres; r: coeficiente de correlación de Pearson.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">Lamb et al.<a href="#bib48" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">48</span></a> realizaron 3 mediciones con el 20m-SRT; test (1), retest (2) y nuevamente retest de retest (3). Las correlaciones obtenidas fueron; entre test 1 y 2 r = 0,96, entre test 2 y 3 r = 0,95 y entre test 1 y 3 r = 0,94.</p><p class="elsevierStylePara">Varios métodos estadísticos fueron empleados para estudiar la fiabilidad del 20m-SRT y el más utilizado ha sido el coeficiente de correlación de Pearson. Sin embargo, las limitaciones de esta herramienta estadística para evaluar acuerdo, consistencia o estabilidad fueron claramente expuestas por Bland y Altman<a href="#bib56" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">56</span></a>. Si bien hoy en día no existe consenso en cuanto a los criterios de calidad que deben cumplir los estudios de fiabilidad<a href="#bib52" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">52</span></a>, algunos autores han propuesto que varias herramientas estadísticas son necesarias para estudiar los distintos aspectos de la fiabilidad<a href="#bib26" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib27" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib57" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">57</span></a>. Entre las cuales mencionamos la prueba ANOVA de medidas repetidas para verificar la diferencia entre medias entre test y retest o su equivalente prueba no paramétrica, el coeficiente de correlación intraclase, el método gráfico de Bland y Altman, el coeficiente de fiabilidad y el error técnico de medición.</p><p class="elsevierStylePara">Por otro lado, a la hora de utilizar un test indirecto en campo, no solo es importante observar la relación que existe con el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> directo, sino también verificar si el test es sensible para monitorizar cambios postentrenamiento. Ahmaidi et al., en 1993<a href="#bib36" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a>, evaluaron a 20 niños, que fueron divididos en 2 grupos: n = 10 grupo control y n = 10 grupo experimental. El grupo experimental entrenó durante 3 meses, 3 veces por semana, mientras que el grupo control no realizó ningún tipo de entrenamiento. Ambos grupos fueron evaluados antes y después de los 3 meses con un test en laboratorio y otro en campo. En el laboratorio se realizaron mediciones directas del VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> y se compararon con los valores indirectos del VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> a través del 20m-SRT. En la <a href="#t0015" class="elsevierStyleCrossRefs">Tabla 3</a> se muestran los resultados obtenidos.</p><p class="elsevierStylePara">Tabla 3. Sensibilidad del 20m-SRT para verificar cambios postentrenamiento</p><a name="t0015" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"></p><table><tr align="left"><td>Variables</td><td colspan="2">Control</td><td colspan="2">Experimental</td></tr><tr align="left"><td> </td><td>Pre</td><td>Post</td><td>Pre</td><td>Post</td></tr><tr align="left"><td colspan="5"><span class="elsevierStyleItalic">Laboratorio</span></td></tr><tr align="left"><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> (ml kg<span class="elsevierStyleSup">-1</span> min<span class="elsevierStyleSup">−</span>)<br></br>FC<span class="elsevierStyleInf">máx</span> (lat min)</td><td>44,6 ± 3,1<br></br>190 ± 3,2</td><td>45,85 ± 2,9<br></br>187 ± 3,3</td><td>44,1 ± 2,4<br></br>186 ± 3,6</td><td>51,2 ± 1,9 <span class="elsevierStyleSup">*</span><br></br>190 ± 2,4</td></tr><tr align="left"><td colspan="5"> </td></tr><tr align="left"><td colspan="5"><span class="elsevierStyleItalic">20m-SRT</span></td></tr><tr align="left"><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> (ml kg<span class="elsevierStyleSup">-1</span> min<span class="elsevierStyleSup">−</span>)<br></br>FC<span class="elsevierStyleInf">máx</span> (lat min)</td><td>45,5 ± 2,7<br></br>194 ± 4,2</td><td>47,1 ± 2,5<br></br>196 ± 3,5</td><td>43,7 ± 2,5<br></br>195 ± 3,7</td><td>53,8 ± 2,1 <span class="elsevierStyleSup">*</span><br></br>200 ± 3,4</td></tr></table><p class="elsevierStylePara">FC<span class="elsevierStyleInf">máx</span>: frecuencia cardíaca máxima; VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>: Consumo máximo de oxígeno.<br></br>Fuente: Resumen del trabajo de Ahmaidi et al. <span class="elsevierStyleSup">36</span> .<br></br></p><p class="elsevierStylePara">* p < 0,05 diferencia significativa con preentrenamiento.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">En el grupo control no se observaron cambios mientras que en el grupo experimental se obtuvieron mejoras en el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> postentrenamiento. Estas mejoras fueron visibles con el método directo (laboratorio), y con el método indirecto (campo). No se observaron diferencias entre el laboratorio y el campo en ningún grupo. Esto demuestra que el CN-20m es un test válido para estimar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> y sensible para monitorizar los cambios producidos postentrenamiento.</p><a name="sec0040" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Aplicabilidad del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros en el ámbito escolar</span><p class="elsevierStylePara">El 20m-SRT ha sido muy bien aceptado por entrenadores, investigadores y profesores de educación física. En la actualidad es el test más aplicado en niños y adolescentes<a href="#bib15" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib16" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>. La batería EUROFIT fue la primera en incluir el 20m-SRT para la evaluación del componente cardiorrespiratorio en el ámbito escolar<a href="#bib58" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">58</span></a>. Posteriormente la batería FITNESSGRAM incorporó el 20m-SRT y cuenta hoy en día con 3 opciones para evaluar el mismo constructo: 20mSRT, milla corriendo y milla caminando<a href="#bib59" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">59</span></a>. El test de la milla es otro de los test más utilizados por las distintas baterías de condición física en el mundo<a href="#bib58" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">58</span></a>. Sin embargo, son varias las ventajas que presenta el 20m-SRT en comparación con el test de la milla: 1) El 20m-SRT requiere solo de un espacio de 20 m; 2) el ritmo de carrera es indicado por una señal sonora, siendo de fácil y rápido aprendizaje en comparación con el test de la milla que requiere mayor práctica para que el sujeto conozca su paso de carrera; 3) el 20m-SRT no requiere de entrada en calor previa por ser un test incremental que comienza a bajas velocidades. 4) Probablemente la motivación necesaria para alcanzar el máximo rendimiento en el 20m-SRT sea menor que la requerida en el test de la milla, que necesita de sujetos altamente motivados durante toda la prueba para alcanzar el mayor rendimiento. 5) Además el 20m-SRT presenta ventajas psicológicas en comparación con el test de la milla. Los sujetos con baja condición física terminan últimos en el test de la milla y esto posiblemente pueda causar una carga psicológica en esos niños. En contraste, los niños y adolescentes con baja condición física finalizan primero el 20m-SRT y aunque esto indica un pobre rendimiento en el test, cualquier connotación negativa para el alumno siempre va a ser menor al finalizar antes el test en comparación con finalizar último o después que la mayoría de sus compañeros<a href="#bib39" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">39</span></a>.</p><p class="elsevierStylePara">En la actualidad el 20m-SRT también integra la batería ALPHA, la cual fue diseñada para evaluar la condición física relacionada con la salud en niños y adolescentes<a href="#bib60" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">60</span></a>. Recientemente la batería ALPHA ha sido aplicada por primera vez en Argentina, donde 1.606 niños y adolescentes de 6 a 19 años fueron evaluados con el 20m-SRT<a href="#bib61" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">61</span></a>. Resulta interesante destacar que aquellos participantes que alcanzaron un rendimiento y capacidad aeróbica más elevados tuvieron mayores niveles de fuerza, velocidad, agilidad, menor índice de masa corporal, perímetro de cintura y su prevalencia de sobrepeso y obesidad fue de 2 a 3 veces menor con relación a los sujetos con bajo nivel de capacidad aeróbica<a href="#bib46" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">46</span></a>. Estos resultados son importantes desde el punto de vista de la salud porque refuerzan la utilidad del 20m-SRT por estar relacionado con parámetros como la obesidad abdominal y general, así como con otras cualidades físicas. Además, algunos investigadores se han interesado en estudiar la capacidad diagnóstica del 20m-SRT para identificar a sujetos con factores de riesgo o problemas de salud cardiometabólicos<a href="#bib62" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">62</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib63" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">63</span></a>. Esta es un área de investigación relativamente reciente que abre una puerta para futuros estudios en este campo<a href="#bib2" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>.</p><a name="sec0045" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Aplicabilidad del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros en los deportes de equipo</span><p class="elsevierStylePara">En los deportes de conjunto como el rugby, fútbol, hockey, básquet, balonmano, también considerados deportes acíclicos o intermitentes, se recorren grandes distancias durante el partido. Si tomamos como ejemplo el rugby, los sujetos recorren en promedio 6,0 km por partido<a href="#bib64" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">64</span></a>. Sin embargo, esta distancia la realizan alternando las velocidades: parado (0,0-1,8 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>), caminando (1,8-6,2 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>), trotando (6,2-12,9 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>), corriendo a mediana intensidad (12,9-18,0 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>), corriendo a alta intensidad (18,0-24,2 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>), y máxima velocidad (>4,2 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>)<a href="#bib64" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">64</span></a>. A su vez dentro de estas carreras, se suman las acciones motrices específicas del deporte como el <span class="elsevierStyleItalic">tackle</span>, el <span class="elsevierStyleItalic">scrum</span>, el <span class="elsevierStyleItalic">maul</span>, el <span class="elsevierStyleItalic">ruck</span>, el <span class="elsevierStyleItalic">line</span>, entre otros. Por todo esto, el componente cardiorrespiratorio es monitoreado en estos deportes, debido a la alta prestación aeróbica. El test más utilizado por los entrenadores es el 20m-SRT debido a que el test contempla ciertas acciones motrices propias de estos deportes (frenar, cambiar de dirección, acelerar y desacelerar). Durante mucho tiempo esta fue una teoría sustentada por los entrenadores desde la práctica misma. Aziz et al. comprobaron esta teoría<a href="#bib12" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>. Los autores tomaron a 16 sujetos: 8 deportistas de equipo (6 <span class="elsevierStyleItalic">rugbiers</span> y 2 <span class="elsevierStyleItalic">hockeys</span>), y 8 deportistas de resistencia de larga duración (6 triatletas, 2 fondistas). Tanto en cinta como en campo se realizaron mediciones directas utilizando un analizador de gases portátil (Cosmed K4b<a href="#bib2" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">2</span></a>). En el laboratorio se utilizó un test incremental y en campo, el 20m-SRT. En la <a href="#t0020" class="elsevierStyleCrossRefs">Tabla 4</a> se muestra un resumen del trabajo.</p><p class="elsevierStylePara">Tabla 4. VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> en cinta y campo, en 2 poblaciones deportivas</p><a name="t0020" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"></p><table><tr align="left"><td>Variables</td><td colspan="2">Deportes de resistencia</td><td colspan="2">Deportes de equipo</td></tr><tr align="left"><td> </td><td>Lab</td><td>20m-SRT</td><td>Lab</td><td>20m-SRT</td></tr><tr align="left"><td>VE (l min<span class="elsevierStyleSup">-1</span>)</td><td>132 ± 12</td><td>135 ± 12</td><td>136 ± 16</td><td>127 ± 18</td></tr><tr align="left"><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> (l min<span class="elsevierStyleSup">-1</span>)</td><td>4,10 ± 0,2</td><td>4,45 ± 0,3</td><td>4,01 ± 0,5</td><td>4,10 ± 0,5</td></tr><tr align="left"><td>VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> (ml kg<span class="elsevierStyleSup">-1</span> min<span class="elsevierStyleSup">-1</span>)</td><td>66,5 ± 5,4</td><td>72,8 ± 7,2 <span class="elsevierStyleSup">*</span></td><td>61,2 ± 6,5</td><td>62,4 ± 5,7</td></tr><tr align="left"><td>R</td><td>1,10 ± 0,6</td><td>1,08 ± 0,4</td><td>1,13 ± 0,8</td><td>1,10 ± 0,1</td></tr><tr align="left"><td>FC<span class="elsevierStyleInf">pico</span> (lat min)</td><td>191 ± 7</td><td>190 ± 8</td><td>188 ± 8</td><td>184 ± 10</td></tr><tr align="left"><td>La<span class="elsevierStyleInf">pico</span> (mmol l)</td><td>9,6 ± 2</td><td>10,9 ± 1</td><td>12,4 ± 2</td><td>11,5 ± 2</td></tr></table><p class="elsevierStylePara">20m-SRT: test de ida y vuelta de 20 metros; FC<span class="elsevierStyleInf">pico</span>: frecuencia cardíaca pico; Lab: cinta de laboratorio; La<span class="elsevierStyleInf">pico</span>: lactato pico; R: cociente respiratorio; VE: ventilación pulmonar; VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span>: consumo máximo de oxígeno.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">* <span class="elsevierStyleItalic">p</span> < 0,05 diferencia significativa con el laboratorio.<br></br></p><p class="elsevierStylePara">Los resultados demostraron que en deportistas de conjunto no había diferencias significativas entre el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> obtenido en campo con respecto al laboratorio, mientras que los deportistas de resistencia sí obtuvieron un VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> menor en campo con respecto al laboratorio. Es claro que el protocolo influye para alcanzar el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> en deportes de resistencia y estos deben ser evaluados con un protocolo lineal exclusivamente. Sin embargo para medir el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> en deportistas de equipo el protocolo no influye en el resultado. Este es el principal motivo por el cual el 20m-SRT se encuentra fuertemente ligado a los deportes de equipo<a href="#bib65" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">65</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib66" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">66</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib67" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">67</span></a>.</p><a name="sec0050" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">El <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros y su relación con la velocidad aeróbica máxima y el entrenamiento aeróbico</span><p class="elsevierStylePara">En la actualidad una de las variables más utilizada en el entrenamiento aeróbico es la VAM. Esta variable ha sido estudiada ampliamente desde diferentes enfoques<a href="#bib7" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib14" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib20" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib25" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib68" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">68</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib69" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">69</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib70" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">70</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib71" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">71</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib72" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">72</span></a>. Sin embargo, debido a las características del 20m-SRT, la VFA alcanzada subestima la VAM<a href="#bib7" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib19" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib23" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib33" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>. Cazorla y Leger<a href="#bib71" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">71</span></a> confeccionaron una tabla de corrección para estimar la VAM. Esta propuesta genera practicidad al entrenador, sin embargo es poco conocida debido a que no fue publicada en una revista científica. Por este motivo, se desconoce la muestra empleada, la diferencia entre sexos y la metodología que fue utilizada para confeccionarla. García y Secchi<a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> validaron una tabla de corrección para ajustar la VFA del 20m-SRT, tomando como propuesta la tabla de Cazorla y Leger<a href="#bib71" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">71</span></a>. En la <a href="#f0020" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 4</a> se puede visualizar la tabla de corrección.</p><a name="f0020" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><p class="elsevierStylePara"><img src="277v49n183-90349201fig4.jpg" alt="Tabla para estimar la VAM a partir de la VFA del 20m-SRT. Fuente: Extraído de García y Secchi<cross-ref><sup>13</sup></cross-ref>."></img></p><p class="elsevierStylePara">Figura 4. Tabla para estimar la VAM a partir de la VFA del 20m-SRT. Fuente: Extraído de García y Secchi <span class="elsevierStyleSup">13</span> .</p><p class="elsevierStylePara">Los autores tomaron 77 sujetos de ambos sexos (46 hombres y 31 mujeres), siendo el trabajo con mayor cantidad de sujetos medidos, y el único que incluyó una población femenina. Fueron evaluados con 2 test: test VAM-EVAL y el 20m-SRT. Para una mejor comprensión de cómo fueron construidas ambas tablas se recomienda remitirse al trabajo original<a href="#bib13" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a>. La tabla propuesta es de fácil aplicación. Tomemos como ejemplo el valor de la velocidad de 13,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span>. En el caso de que esta velocidad haya sido alcanzada por un sujeto de sexo masculino, le corresponde una VAM predictiva de 16,2 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> (<a href="#f0020" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 4</a>). En el caso de que este valor haya sido obtenido por una mujer, le correspondería una VAM predictiva de 15,5 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span> (<a href="#f0020" class="elsevierStyleCrossRefs">Figura 4</a>). Una vez corregida la velocidad, esta es utilizada para dosificar cargas de trabajo. Para los entrenadores, esta propuesta resulta ser muy práctica.</p><a name="sec0055" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Test sucesores del <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros</span><p class="elsevierStylePara">Posteriormente a la publicación del CN-20m varios autores tomaron la iniciativa de confeccionar otros test audibles utilizando como referente al 20m-SRT. Ejemplo de ellos son: shuttle square test 20 metros<a href="#bib42" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">42</span></a>, test VAM-EVAL<a href="#bib71" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">71</span></a>, interval shuttle run test<a href="#bib73" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">73</span></a>, la batería de los test YOYO<a href="#bib74" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">74</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib75" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">75</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib76" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">76</span></a>, el UNCa test<a href="#bib77" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">77</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib78" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">78</span></a>, el 30-15 Intermitent fitness test<a href="#bib79" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">79</span></a>, el shuttle square test 15 metros<a href="#bib80" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">80</span></a>, el <span class="elsevierStyleItalic">navette</span>-tenis<a href="#bib81" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">81</span></a>, el 45-15 aerobic fitness test<a href="#bib82" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">82</span></a>, el skating multistage aerobic test (patín)<a href="#bib83" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">83</span></a>, HMRAT<span class="elsevierStyleInf">10m</span><a href="#bib84" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">84</span></a>, entre otros.</p><p class="elsevierStylePara">Otros autores modificaron la primera etapa del test, iniciándolo a 8,0 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span><a href="#bib15" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib30" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a><span class="elsevierStyleSup">, </span><a href="#bib59" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">59</span></a>, o 4,0 km h<span class="elsevierStyleSup">-1</span><a href="#bib85" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">85</span></a>. Otros autores modificaron el nombre original de 20m-SRT; esto lo podemos apreciar en los siguientes test:</p><ul><li><p class="elsevierStylePara">- PACER: progressive aerobic cardiovascular endurance run<a href="#bib59" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">59</span></a>.</p></li><li><p class="elsevierStylePara">- YOYO: test de resistencia nivel 1 y nivel 2<a href="#bib74" class="elsevierStyleCrossRefs"><span class="elsevierStyleSup">74</span></a>.</p></li></ul><p class="elsevierStylePara">Se desconocen los motivos por los que se modificó el protocolo y nombre original.</p><a name="sec0060" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conclusión</span><p class="elsevierStylePara">Luego de la revisión efectuada podemos decir que a 30 años de su primera publicación, el <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros sigue siendo uno de los test más utilizados para estudiar el componente cardiorrespiratorio, en ambos sexos y en un amplio rango de edades. Esto se debe a: 1) las correlaciones obtenidas con el VO<span class="elsevierStyleInf">2máx</span> directo; 2) la estabilidad predictiva en sujetos con distintos niveles de condición física; 3) la buena fiabilidad test-retest; 4) la sensibilidad para monitorizar cambios postentrenamiento; 5) su relación con la salud y capacidad diagnóstica; 6) la posibilidad de dosificar cargas de trabajo corrigiendo la velocidad final alcanzada y 7) principalmente, la idea original de llevarlo a cabo bajo un recorrido de ida y vuelta en 20 m.</p><a name="sec0065" class="elsevierStyleCrossRefs"></a><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conflicto de intereses</span><p class="elsevierStylePara">Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.</p><p class="elsevierStylePara">Agradecimientos</p><p class="elsevierStylePara">A Luc Leger por el envío de sus manuscritos en francés e inglés.</p><p class="elsevierStylePara">A todos los autores que desinteresadamente colaboraron con en el envío de sus trabajos de investigación.</p><p class="elsevierStylePara">Recibido 15 Enero 2014 <br></br>Aceptado 16 Junio 2014 </p><p class="elsevierStylePara">Autor para correspondencia. garciagaston@yahoo.com.ar</p>" "pdfFichero" => "277v49n183a90349201pdf001.pdf" "tienePdf" => true "PalabrasClave" => array:2 [ "es" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Palabras clave" "identificador" => "xpalclavsec937763" "palabras" => array:5 [ 0 => "20 m shuttle run test" 1 => "Course navette" 2 => "VO <span class="elsevierStyleInf">2máx</span>" 3 => "Test de campo" 4 => "Componente cardiorrespiratorio" ] ] ] "en" => array:1 [ 0 => array:4 [ "clase" => "keyword" "titulo" => "Keywords" "identificador" => "xpalclavsec937764" "palabras" => array:5 [ 0 => "20 m shuttle run test" 1 => "Course navette" 2 => "VO <span class="elsevierStyleInf">2max</span>" 3 => "Field test" 4 => "Cardiorespiratory component" ] ] ] ] "tieneResumen" => true "resumen" => array:2 [ "es" => array:1 [ "resumen" => "<p class="elsevierStylePara">A 30 años de su publicación, el test <span class="elsevierStyleItalic">course navette</span> de 20 metros con etapas de un minuto (20m-SRT) sigue siendo el test más utilizado mundialmente, tanto en las áreas de salud, como en la escolar y deportiva. Esto se debe a la practicidad de medición, validez en un amplio rango de edades y poblaciones, fiabilidad y sensibilidad. Sin embargo, el principal motivo de su aplicabilidad se debe a la idea original de correr en un espacio reducido de 20 m, sin la necesidad de utilizar una pista de atletismo. El presente artículo tiene como objetivo revisar los trabajos de investigación más relevantes del 20m-SRT publicados en los últimos 30 años y su aplicabilidad en el campo.</p>" ] "en" => array:1 [ "resumen" => "<p class="elsevierStylePara">To 30 years of their publication, the course navette test of 20 meters with stages of one minute (20m-SRT) continues being the test but used worldwide, so much in the area of health, school and sport. This is due to the feasibility, validity in a wide range of ages and populations, reliability and sensibility. However the main reason of its applicability is due to the original idea of running in a reduced space of 20 meters, without the necessity of using an athletics track. The present article has as objective to revise the most outstanding investigation works in the 20m-SRT published in the last 30 years and its applicability in the field.</p>" ] ] "multimedia" => array:12 [ 0 => array:8 [ "identificador" => "fig1" "etiqueta" => "Figura 1" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "277v49n183-90349201fig1.jpg" "Alto" => 485 "Ancho" => 700 "Tamanyo" => 44666 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Representación gráfica del terreno a utilizar en el 20m-SRT." ] ] 1 => array:8 [ "identificador" => "fig2" "etiqueta" => "Figura 2" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "277v49n183-90349201fig2.jpg" "Alto" => 518 "Ancho" => 700 "Tamanyo" => 141086 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Protocolo del 20m-SRT, desglosado en una planilla de medición." ] ] 2 => array:8 [ "identificador" => "fig3" "etiqueta" => "Figura 3" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "277v49n183-90349201fig3.jpg" "Alto" => 632 "Ancho" => 700 "Tamanyo" => 137582 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Ejemplificación de los 3 casos: utilizando una planilla de medición del 20m-SRT e informe de los resultados." ] ] 3 => array:8 [ "identificador" => "fig4" "etiqueta" => "Figura 4" "tipo" => "MULTIMEDIAFIGURA" "mostrarFloat" => true "mostrarDisplay" => false "copyright" => "Elsevier España" "figura" => array:1 [ 0 => array:4 [ "imagen" => "277v49n183-90349201fig4.jpg" "Alto" => 404 "Ancho" => 700 "Tamanyo" => 63407 ] ] "descripcion" => array:1 [ "es" => "Tabla para estimar la VAM a partir de la VFA del 20m-SRT. 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2024 September | 6388 | 182 | 6570 |
2024 August | 5028 | 178 | 5206 |
2024 July | 3379 | 108 | 3487 |
2024 June | 3725 | 249 | 3974 |
2024 May | 4943 | 252 | 5195 |
2024 April | 5713 | 238 | 5951 |
2024 March | 5908 | 231 | 6139 |
2024 February | 5191 | 178 | 5369 |
2024 January | 4402 | 186 | 4588 |
2023 December | 4049 | 174 | 4223 |
2023 November | 5821 | 210 | 6031 |
2023 October | 5831 | 210 | 6041 |
2023 September | 4133 | 191 | 4324 |
2023 August | 3008 | 121 | 3129 |
2023 July | 2992 | 130 | 3122 |
2023 June | 3130 | 160 | 3290 |
2023 May | 4262 | 218 | 4480 |
2023 April | 4055 | 110 | 4165 |
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2023 January | 2206 | 130 | 2336 |
2022 December | 1784 | 142 | 1926 |
2022 November | 7239 | 246 | 7485 |
2022 October | 8066 | 379 | 8445 |
2022 September | 9650 | 171 | 9821 |
2022 August | 5888 | 160 | 6048 |
2022 July | 3649 | 174 | 3823 |
2022 June | 3361 | 172 | 3533 |
2022 May | 5102 | 234 | 5336 |
2022 April | 4249 | 180 | 4429 |
2022 March | 4855 | 197 | 5052 |
2022 February | 4295 | 152 | 4447 |
2022 January | 2752 | 174 | 2926 |
2021 December | 1953 | 164 | 2117 |
2021 November | 3327 | 161 | 3488 |
2021 October | 4055 | 320 | 4375 |
2021 September | 4507 | 256 | 4763 |
2021 August | 3669 | 172 | 3841 |
2021 July | 3185 | 131 | 3316 |
2021 June | 3052 | 183 | 3235 |
2021 May | 3938 | 196 | 4134 |
2021 April | 8765 | 385 | 9150 |
2021 March | 1092 | 36 | 1128 |
2020 December | 4028 | 123 | 4151 |
2020 November | 5156 | 243 | 5399 |
2020 October | 4043 | 222 | 4265 |
2020 September | 5053 | 380 | 5433 |
2020 August | 3421 | 154 | 3575 |
2020 July | 2917 | 135 | 3052 |
2020 June | 3814 | 160 | 3974 |
2020 May | 5247 | 271 | 5518 |
2020 April | 7206 | 226 | 7432 |
2020 March | 9752 | 295 | 10047 |
2020 February | 7130 | 237 | 7367 |
2020 January | 3907 | 275 | 4182 |
2019 December | 3007 | 306 | 3313 |
2019 November | 4593 | 171 | 4764 |
2019 October | 5148 | 185 | 5333 |
2019 September | 3886 | 255 | 4141 |
2019 August | 2990 | 173 | 3163 |
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2019 May | 4440 | 219 | 4659 |
2019 April | 3512 | 305 | 3817 |
2019 March | 4261 | 298 | 4559 |
2019 February | 3416 | 283 | 3699 |
2019 January | 2488 | 267 | 2755 |
2018 December | 1956 | 314 | 2270 |
2018 November | 2886 | 455 | 3341 |
2018 October | 3237 | 418 | 3655 |
2018 September | 1855 | 240 | 2095 |
2018 July | 1 | 0 | 1 |
2018 June | 2 | 1 | 3 |
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2018 April | 293 | 152 | 445 |
2018 March | 256 | 42 | 298 |
2018 February | 1931 | 677 | 2608 |
2018 January | 1460 | 445 | 1905 |
2017 December | 1124 | 316 | 1440 |
2017 November | 2693 | 801 | 3494 |
2017 October | 3192 | 527 | 3719 |
2017 September | 2332 | 491 | 2823 |
2017 August | 2226 | 488 | 2714 |
2017 July | 1464 | 276 | 1740 |
2017 June | 2517 | 513 | 3030 |
2017 May | 2991 | 624 | 3615 |
2017 April | 3394 | 630 | 4024 |
2017 March | 3431 | 613 | 4044 |
2017 February | 3514 | 577 | 4091 |
2017 January | 1098 | 477 | 1575 |
2016 December | 1861 | 325 | 2186 |
2016 November | 4055 | 861 | 4916 |
2016 October | 3691 | 784 | 4475 |
2016 September | 3738 | 883 | 4621 |
2016 August | 2554 | 488 | 3042 |
2016 July | 1833 | 306 | 2139 |
2016 June | 2478 | 378 | 2856 |
2016 May | 3100 | 420 | 3520 |
2016 April | 2941 | 352 | 3293 |
2016 March | 2928 | 325 | 3253 |
2016 February | 2876 | 352 | 3228 |
2016 January | 1692 | 273 | 1965 |
2015 December | 1547 | 271 | 1818 |
2015 November | 2871 | 432 | 3303 |
2015 October | 2838 | 439 | 3277 |
2015 September | 2494 | 355 | 2849 |
2015 August | 1783 | 222 | 2005 |
2015 July | 1410 | 131 | 1541 |
2015 June | 1542 | 147 | 1689 |
2015 May | 2337 | 186 | 2523 |
2015 April | 2369 | 106 | 2475 |
2015 March | 2058 | 51 | 2109 |
2015 February | 1492 | 36 | 1528 |
2015 January | 782 | 31 | 813 |
2014 December | 816 | 32 | 848 |
2014 November | 1090 | 75 | 1165 |
2014 October | 421 | 116 | 537 |
2014 September | 41 | 24 | 65 |