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    "textoCompleto" => "<p class="elsevierStylePara">Se entiende como talento la facultad o grupo de facultades con una cierta especificaci&#243;n&#44; superior a la media&#44; pero que debe a&#250;n manifestarse&#46; El talento espec&#237;fico en el deporte es el que hallamos en el individuo que tiene unas cualidades motrices superiores a las normales para realizar un tipo de actividad determinada y que dispone a su vez de una superioridad intelectual y de actitud positiva&#46; Aunque es cierto que estas dos &#250;ltimas caracter&#237;sticas &#173;inteligencia y actitud&#173; son menos visibles&#44; no son despreciables y deben valorarse y potenciarse&#44; pues son determinantes en el rendimiento final del deportista&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Uno de los aspectos importantes en el buen funcionamiento de un club deportivo es poder disponer de secciones de deporte base que trabajen en todos los &#225;mbitos que competen al desarrollo del talento deportivo&#44; su descubrimiento&#44; valoraci&#243;n&#44; apoyo y seguimiento&#46;</p><p class="elsevierStylePara">El t&#233;rmino &#34;talento&#34; se refiere al mensaje de la par&#225;bola de los talentos &#40;Mt 25&#58;14-30&#41;&#44; donde se expone que siempre debemos demostrar la disposici&#243;n en potenciar aquellas cualidades que nos son concedidas&#44; pretendiendo que se expresen y produzcan en su m&#225;ximo provecho&#46; La definici&#243;n del t&#233;rmino seg&#250;n el Diccionario de la Real Academia Espa&#241;ola &#40;2001&#41; indica que es una palabra que proviene del lat&#237;n <span class="elsevierStyleItalic">talentum&#44;</span> y &#233;ste del griego  tlanton&#44; que significa plato de la balanza o peso&#44; pues era una moneda de cuenta de los griegos y de los romanos&#46; Su acepci&#243;n en el idioma espa&#241;ol indica tres definiciones&#58; capacidad de entender&#44; capacidad para el desempe&#241;o o ejercicio de una ocupaci&#243;n y&#44; por &#250;ltimo&#44; es el concepto de una persona inteligente o apta para determinada ocupaci&#243;n&#46; En definitiva&#44; es &#34;el conjunto de dones naturales y sobrenaturales con que Dios enriquece a los hombres&#34; &#40;diccionario de la Real Academia&#44; 1984&#41;&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Existen dos hip&#243;tesis generales sobre el concepto&#46; Por un lado&#44; la de que es un individuo con una carga gen&#233;tica que le ofrece unas posibilidades superiores frente a sus cong&#233;neres y que pueden ser de orden f&#237;sico &#173;como la velocidad&#44; la fuerza o la habilidad&#44; entre otras&#173; o bien de orden ps&#237;quico &#173;capacidad competitiva&#44; gesti&#243;n de emociones&#44; capacidad de reacci&#243;n y la b&#250;squeda de recursos&#44; etc&#46; La otra tendencia es la de los sujetos que aprenden una serie de cualidades a lo largo de su desarrollo basadas en la experiencia y el correcto aprendizaje y que les son positivas y forman de una manera &#243;ptima&#46; Es evidente que el concepto actual&#44; si se quiere &#34;popular&#34;&#44; de talento se basa en ambas ideas&#46; El talento est&#225; dotado de atributos o caracter&#237;sticas especiales que le hacen desarrollar&#44; aprender y ejecutar habilidades con mayor facilidad que a los otros individuos de su entorno en las mismas condiciones&#46; Sin embargo&#44; el talento por s&#237; solo no puede alcanzar el &#233;xito&#44; o al menos de una forma continuada&#46; Como indica Platonov &#173;citado por diversos autores&#173;&#44; &#34;el &#233;xito s&#243;lo puede ser fruto del desarrollo del talento a trav&#233;s de un trabajo duro y juicioso en un contexto social favorable&#34;&#46; M&#225;s adelante se explicar&#225;n estos aspectos&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Una vez definido el concepto de talento y su disposici&#243;n&#44; es referencia obligada los tipos de talento seg&#250;n el modelo de Hahn<span class="elsevierStyleSup">1</span>&#44; para quien existen tres tipos&#58;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Talento motor general&#46; Supone una gran capacidad de aprendizaje motor que conduce a un dominio motor m&#225;s f&#225;cil&#44; m&#225;s seguro y m&#225;s r&#225;pido&#44; y a un mayor repertorio motor aplicable de modo m&#225;s diferenciado&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Talento deportivo&#46; Disposici&#243;n por encima del promedio de someterse a un programa de entrenamiento deportivo para conseguir &#233;xitos deportivos&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Talento espec&#237;fico para un deporte&#46; Indica qu&#233; requisitos f&#237;sicos y ps&#237;quicos son necesarios para poder alcanzar rendimientos extraordinarios&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Pero identificar los componentes que configuran un talento deportivo no es f&#225;cil&#46; Existen aproximaciones en este y en otros deportes&#44; individuales y de equipo&#44; para reconocer ciertas aptitudes que puedan identificar al futuro profesional&#46; Las aptitudes para una actividad compleja var&#237;an durante el desarrollo f&#237;sico del individuo&#44; y &#233;stas aumentar&#225;n o no en funci&#243;n del aprendizaje impartido en cada per&#237;odo&#46; En la tabla I se muestran algunos &#225;mbitos donde hallar las caracter&#237;sticas que determinan un buen rendimiento deportivo&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab01.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"> Cuando un t&#233;cnico-observador determina que este o aquel muchacho es un futuro gran jugador&#44; lo refiere a una serie de cualidades &#173;f&#237;sicas&#44; t&#233;cnicas&#44; t&#225;cticas&#44; sociales y humanas&#173; relacionadas con el deporte que se perciben del deportista y se adecuan a unas referencias estructuradas en el bagaje de conocimientos t&#233;cnicos y experiencia del profesional que les asiste&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Existe un factor importante en el jugador de deportes de equipo&#44; que se refiere a la capacidad para el juego complejo<span class="elsevierStyleSup">2</span>&#46; Esta cualidad comprende los cuatro elementos b&#225;sicos&#58; la condici&#243;n f&#237;sica&#44; las capacidades t&#233;cnica y t&#225;ctica&#44; y las habilidades psicol&#243;gicas&#46; Esta capacidad no es mensurable con cron&#243;metros ni cintas m&#233;tricas&#44; tampoco a trav&#233;s de tantos marcados o evitados&#44; ni con pruebas individuales o una serie de bater&#237;as conocidas hasta la fecha&#46; Seg&#250;n este autor&#44; los aspectos distintivos del jugador de equipo con capacidad para el juego complejo se contemplan en las siguientes capacidades&#58;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Disposici&#243;n para el rendimiento&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Aceptaci&#243;n del riesgo y los retos en condiciones adversas&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Perseverancia y continuidad en las acciones&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Reacciones adecuadas a las situaciones cambiantes&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Facilidad y fluidez de movimientos&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Capacidad de anticipaci&#243;n a las situaciones del juego&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Conocimiento profundo de sus puntos fuertes y d&#233;biles&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Todas son caracter&#237;sticas subjetivas desde un punto de vista tanto cuantitativo como cualitativo&#44; pero pueden definirse con el fin de confeccionar un modelo que oriente al futuro comit&#233; de selecci&#243;n del club en la necesidad de adquirir o no determinado jugador&#44; y pueden servir de modelo de seguimiento de la evoluci&#243;n del sujeto&#59; si no a nivel general del deporte&#44; s&#237; por lo menos para un orden interno&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En ese sentido&#44; es l&#243;gico que cada club tenga unas prioridades&#44; por su esquema de juego&#44; la tradici&#243;n deportiva&#44; o por simples intereses o necesidades derivadas de deficiencias en puestos determinados&#46; Los hay que desean jugadores altos&#44; otros r&#225;pidos&#44; otros los quieren fuertes&#44; otros muy t&#233;cnicos&#44; con buen dominio de la pelota&#44; que sepan jugar en equipo&#44; con disposici&#243;n para aprender&#44; ambici&#243;n&#44; etc&#46; En general&#44; se considera que deben primar las cualidades t&#233;cnico-t&#225;cticas sobre las f&#237;sicas o fisiol&#243;gicas&#44; aunque es defendible cualquier opini&#243;n si se dispone de un objetivo claro y sincero y se propone el m&#233;todo para apoyar y reconducir las deficiencias evaluadas en los diversos &#225;mbitos que conformar&#225;n el buen jugador&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En cualquier caso&#44; cuando se valora un talento se pretende hallar aquel sujeto con cualidades t&#233;cnico-t&#225;cticas&#44; con una cierta proyecci&#243;n f&#237;sica y con unas capacidades volitivas importantes&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Talento o experto</span></p><p class="elsevierStylePara"> Los investigadores que se dedican a identificar los factores que distinguen lo excepcional de lo ordinario han evaluado diversas teor&#237;as para el desarrollo de un experto&#46; &#201;ste es un t&#233;rmino&#44; el de &#34;experto&#34;&#44; que viene utiliz&#225;ndose cada d&#237;a m&#225;s&#46; Concept&#250;a a aquel individuo que no s&#243;lo dispone de un don especial &#173;ya se descubrir&#225; en su d&#237;a si gen&#233;tico o no&#173;&#44; sino que tiene que estimularlo para alcanzar el m&#225;ximo rendimiento&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Los individuos catalogados de expertos que atesoran una amplia experiencia&#44; adquieren un elevado n&#250;mero de patrones complejos que despu&#233;s utilizan para almacenar nuevos conocimientos sobre qu&#233; acciones deber&#225;n realizarse en situaciones similares&#46; Este aspecto le confiere otra acepci&#243;n&#58; un deportista puede no recibir cierto n&#250;mero de &#34;talentos&#34; o &#34;estar dotado&#34; como sus compa&#241;eros&#46; Es cierto que los factores gen&#233;ticos intervienen en mayor o menor medida&#44; pero lo que est&#225; claro es que los de origen ambiental&#44; o fenot&#237;picos&#44; desempe&#241;an un papel importante en la variaci&#243;n interindividual frente al deporte y al deporte en equipo&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Se requieren altos niveles de entrenamiento para alcanzar el grado de experto&#46; Se calcula que un per&#237;odo cercano a los 10 a&#241;os de pr&#225;ctica de calidad&#44; bas&#225;ndose en la regla de los 10 a&#241;os de Simon y Chase<span class="elsevierStyleSup">3</span> y el poder de la pr&#225;ctica seg&#250;n Newell y Rosenbloom<span class="elsevierStyleSup">4</span>&#46; Los jugadores expertos son aquellos que organizan la informaci&#243;n de una forma m&#225;s precisa y eficaz&#46; No disponen de una memoria superior&#44; pero la gestionan mejor porque utilizan recursos aprendidos con eficacia&#46; En ese sentido&#44; el jugador experto tiene unas caracter&#237;sticas muy bien determinadas &#40;tabla II&#41;&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab02.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">La regla de los 10 a&#241;os nos informa que se precisan 10 a&#241;os de alto nivel de entrenamiento para alcanzar la excelencia en cualquier materia&#46; Se ha demostrado en diversos &#225;mbitos&#58; m&#250;sica&#44; matem&#225;ticas&#44; nataci&#243;n&#44; fondo en carretera&#44; tenis&#44; etc&#46; No es s&#243;lo entreno&#44; es decir&#44; horas de trabajo&#44; sino invertir en un entreno espec&#237;fico&#44; deliberado&#44; personal&#44; encaminado a la mejora en el deporte&#46; &#201;sta es la parte que se debe al &#34;poder de la pr&#225;ctica&#34;&#46; Pero &#161;atenci&#243;n&#33; No es s&#243;lo el tiempo&#44; sino calidad&#46; El nivel de rendimiento final se determina por la cantidad de tiempo invertido en una &#34;bien definida tarea con una dificultad apropiada para el nivel particular individual&#44; en la que se reciba un <span class="elsevierStyleItalic">feedback</span> de informaci&#243;n y oportunidades para la repetici&#243;n y correcci&#243;n de errores&#34;<span class="elsevierStyleSup">5</span>&#46; Por eso&#44; la calidad del entrenamiento debe estar siempre por encima del criterio de acumular horas&#44; sobre todo una vez alcanzado un nivel deportivo&#59; en ese momento la habilidad del entrenador para dise&#241;ar el entrenamiento es un factor cr&#237;tico<span class="elsevierStyleSup">6</span>&#46; Varios aspectos que no es habitual observarlos en los entrenamientos de ciertos deportes de equipo&#44; como s&#237; lo es en los deportes de precisi&#243;n e individuales&#46; Se sabe que los deportistas expertos o as&#237; considerados por ser internacionales&#44; dedican m&#225;s tiempo a su actividad deportiva y a actividades espec&#237;ficas y relacionadas con el rendimiento deportivo &#40;sesiones t&#233;cnicas&#44; t&#225;cticas&#44; visualizaciones&#44; correcciones&#46;&#46;&#46;&#41; que los que no lo son<span class="elsevierStyleSup">7</span>&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold"> Selecci&#243;n del talento deportivo</span></p><p class="elsevierStylePara"> Para poder alcanzar el nivel de jugador excelente&#44; en base a la selecci&#243;n de talentos deportivos&#44; tambi&#233;n se debe poseer una estructura de club y de lo que se conoce como &#34;cantera&#34;&#46; Este t&#233;rmino pretende identificar un talante y una forma de trabajar&#44; adem&#225;s de un espacio donde hacerlo bien&#46; Una estructura basada en una disciplina&#44; que identifica con claridad una serie de objetivos y resultados para cada grupo de edad&#46; Que permitir&#225; realizar un buen seguimiento de los talentos adquiridos&#44; evaluar sus mejoras y deficiencias&#44; corregirlas a medida que cambia de categor&#237;a&#44; en la pretensi&#243;n de alcanzar la excelencia final&#46; Esta afirmaci&#243;n implica que el equipo t&#233;cnico defina y determine qu&#233; es para &#233;l un talento para poder ponerse en marcha en su detecci&#243;n o identificaci&#243;n y sobre todo en su potenciaci&#243;n&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En ocasiones disponemos de individuos que son excelentes en su divisi&#243;n&#44; y por diversos motivos se requieren e introducen en categor&#237;as superiores&#46; Este hecho&#44; que inicialmente agrada a todos &#173;seguidores del equipo&#44; periodistas&#44; t&#233;cnicos y al protagonista&#173;&#44; no siempre es lo beneficioso que deseamos&#46; En qu&#233; medida puede afectar el futuro rendimiento del jugador que llega a un primer equipo&#44; o cu&#225;les ser&#225;n las deficiencias que hayamos provocado por ir demasiado r&#225;pido&#44; es una verdadera inc&#243;gnita&#46; La altura y la fuerza demostrada en las acciones&#44; la velocidad en el juego&#44; en la toma de decisiones&#44; los compa&#241;eros de diferente madurez&#44; condicionar&#225;n las acciones del deportista&#46; En categor&#237;as inferiores&#44; donde la madurez f&#237;sica y t&#233;cnica muchas veces adelanta a la mental&#44; los fracasos no son inhabituales&#44; y no es f&#225;cil en algunos de ellos recuperar la confianza del individuo en s&#237; mismo y en el equipo t&#233;cnico&#46; Hasta este hecho debe ser siempre considerado&#46; Entre otras cosas&#44; y a veces lo olvidamos&#44; por el bien del jugador como ser humano que es&#44; y por el del equipo y el club que invierte un tiempo en hacer valer sus &#34;talentos&#34;&#46;</p><p class="elsevierStylePara">La mejora de nivel debe ser paulatina&#44; permitiendo una adaptaci&#243;n que encauce las virtudes t&#233;cnicas del muchacho en el nuevo grupo y en las nuevas cualidades del jugador de cada categor&#237;a&#46; La diversi&#243;n&#44; el juego&#44; el contacto social es b&#225;sico en esas primeros lances&#46; Despu&#233;s&#44; el trabajo f&#237;sico&#44; t&#233;cnico&#44; t&#225;ctico hasta alcanzar el alto rendimiento deportivo&#46; Recordemos que la mejora de las aptitudes depende del aprendizaje&#44; y &#233;ste es multifactorial&#44; precisa etapas&#46; El talentoso las puede recorrer m&#225;s r&#225;pido&#44; pero no deber&#237;a obviarlas si quiere alcanzar el nivel de experto en una materia&#46; En la figura 1 se muestra una clasificaci&#243;n simple de c&#243;mo se puede periodizar el entrenamiento en funci&#243;n de la edad del individuo y de ciertas caracter&#237;sticas solicitadas por el juego<span class="elsevierStyleSup">8</span>&#46; En este sentido&#44; la estructura y los contenidos de los entrenamientos y juegos que realiza el deportista van evolucionando a lo largo de su desarrollo&#46; Las actividades consideradas m&#225;s adecuadas en los &#250;ltimos estadios de desarrollo del jugador de equipo no tienen nada que ver en cuanto a las actividades&#44; e incluso en cuanto al entorno motivacional&#44; que deben realizar los ni&#241;os en sus primeros estadios de iniciaci&#243;n deportiva&#46; Se plantea una evoluci&#243;n en dichas actividades&#44; diferenciando cuatro modelos de actividad<span class="elsevierStyleSup">9</span>&#58;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab03.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Figura 1</span> Modelo de periodizaci&#243;n del entrenamiento a largo plazo<span class="elsevierStyleSup">8</span>&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Juego libre&#46; Se caracteriza por la diversi&#243;n&#44; por no estar controlado por ning&#250;n monitor ni entrenador&#44; no existir correcciones&#44; y porque el ni&#241;o se centra fundamentalmente en el proceso&#44; obteniendo un placer inmediato y siendo inherente el car&#225;cter divertido del juego&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Juego deliberado&#46; De caracter&#237;sticas similares al anterior&#44; pero en el que ya existe un monitor que aporta algunas orientaciones&#46; Este tipo de actividad caracteriza fundamentalmente a los deportistas durante los primeros a&#241;os&#44; hasta aproximadamente los 12 a&#241;os&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Entrenamiento estructurado&#46; Se caracteriza ya por una orientaci&#243;n hacia la mejora del rendimiento y&#44; por tanto&#44; se centra en el resultado&#46; Est&#225; regulado por un entrenador que ofrece correcciones&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Entrenamiento deliberado&#46; Similar al anterior&#44; pero con una planificaci&#243;n m&#225;s cuidadosa del entrenamiento&#46; En este caso&#44; la gratificaci&#243;n que se obtiene por implicarse en dicha pr&#225;ctica no es inmediata y es fundamentalmente de car&#225;cter extr&#237;nseco&#46; Se observa a partir de los 16 a&#241;os&#46;</p><p class="elsevierStylePara">La mayor parte de las veces se subestima la edad de aparici&#243;n del talento deportivo en la alta competici&#243;n&#46; Es frecuente aducir que los grandes jugadores debutaron como profesionales a edades tempranas&#44; cuando en general deban cubrirse unas expectativas de aprendizaje que sin duda no pueden esperarse hasta los 22 o 24 a&#241;os&#46; No en vano ser&#237;a la edad que corresponder&#237;a a un experto seg&#250;n las propuestas de 10 a&#241;os de trabajo bien programado y de la que se habl&#243; anteriormente&#46; Por otra parte&#44; se considera que la excelencia como jugador no ocurre antes de los 22-25 a&#241;os&#44; edad en la que se considera a los jugadores maduros&#44; en t&#233;rminos deportivos&#46; La edad de debut o ficha por el primer equipo no debe ser un objetivo&#44; ni tiene que ser un valor a&#241;adido&#46; Depende de factores que pueden no tener mucho que ver con el jugador&#44; como una pol&#237;tica de fichajes determinada&#44; un vac&#237;o en cierta demarcaci&#243;n&#44; etc&#46; Valorar ese aspecto&#44; sobre todo por parte del deportista y su entorno&#44; puede ser un grave error en el futuro deportivo del aspirante a experto&#46; Son muchos los jugadores que debutaron&#44; debutan y debutar&#225;n en el profesionalismo a edades muy tempranas&#44; con una gran calidad&#44; y por diversos motivos no alcanzaron ni alcanzar&#225;n el nivel esperado&#46; Quiz&#225; uno de los motivos pudiera ser una excesiva prisa en aprovechar el talento&#44; y una falta de horas de trabajo de calidad&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844fig04.jpg"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold"> Condici&#243;n f&#237;sica</span></p><p class="elsevierStylePara">Es habitual leer en los documentos de educaci&#243;n f&#237;sica y de deporte las pruebas f&#237;sicas b&#225;sicas para evaluar al deportista&#46; Debe entenderse el objetivo de las mismas&#44; tal como se expresa&#58; evaluar el estado de forma general y de determinadas manifestaciones fisiol&#243;gicas ante el ejercicio&#46; Las diversas pruebas pretenden ubicar al jugador en unas caracter&#237;sticas propias de su momento de la temporada&#44; de su edad&#44; de su desarrollo&#44; etc&#46; Son muy &#250;tiles para conocer las deficiencias con respecto a lo que se espera de su deporte&#44; de su categor&#237;a o de su posici&#243;n en el campo&#46; Pensemos que a la hora de desarrollar tests para buscar talentos o controlarlos&#44; debe utilizarse&#44; adem&#225;s de evaluaciones de variables de la condici&#243;n f&#237;sica general&#44; de otros que midan la pericia en los mismos relacionada con la actividad deportiva&#46; Recordemos que lo f&#237;sico es entrenable&#44; y tambi&#233;n nos interesa ver c&#243;mo los talentos evolucionan&#46; Un buen f&#237;sico permitir&#225; entrenos de mejor calidad&#44; mejor recuperaci&#243;n de los mismos&#44; menos lesiones y&#44; en su caso&#44; facilitar la recuperaci&#243;n de las mismas&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Es cierto que algunos jugadores pueden estar favorecidos desde el punto de vista gen&#233;tico en lo que se refiere a la condici&#243;n f&#237;sica&#59; sin embargo&#44; est&#225; ampliamente contrastado que la respuesta fisiol&#243;gica al ejercicio es dependiente del entrenamiento regular y de su nivel&#46; En ese sentido&#44; en deportes como el f&#250;tbol&#44; el baloncesto&#44; el balonmano&#44; etc&#46;&#44; de fuerza&#44; de velocidad y con amplias pausas de recuperaci&#243;n&#44; aspectos como la potencia aer&#243;bica m&#225;xima&#44; la capacidad aer&#243;bica o el umbral anaer&#243;bico no son caracter&#237;sticas que puedan determinar la selecci&#243;n de uno u otro individuo&#46; La heterogeneidad antropom&#233;trica respecto a los porcentajes corporales &#40;m&#250;sculo&#47;grasa&#41;&#44; dentro de unos niveles de talla y envergadura medios para cada posici&#243;n&#44; tampoco nos indicar&#225;n preferencias en individuos en desarrollo que despu&#233;s&#44; ya maduros&#44; podremos forzar en trabajos espec&#237;ficos&#46; Tampoco podemos esperar que un jugador infantil tenga unos &#237;ndices de potencia anaer&#243;bica elevados&#44; o una gran potencia de salto&#44; o una capacidad para realizar sprints de forma repetida&#44; etc&#46;&#44; pues su potencia y su capacidad anaer&#243;bica est&#225;n poco desarrolladas&#46; En cambio&#44; s&#237; ser&#225; importante que su adaptaci&#243;n al esfuerzo o recuperaci&#243;n cardiorrespiratoria sean correctas&#44; que no tenga alteraciones morfofuncionales que puedan repercutir en su rendimiento futuro&#44; que no padezca una patolog&#237;a de base que no sea recuperable o sea nociva para su salud cuando el rendimiento sea elevado&#44; o que su predicci&#243;n de talla no se halle dentro de unos rangos de normalidad para su puesto&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En cada edad deportiva las necesidades f&#237;sicas se modifican y las referencias son m&#225;s precisas en funci&#243;n de los deseos de excelencia f&#237;sica del modelo exigido en el club&#46; En ese sentido existen baremos como modelo &#40;fig&#46; 2&#41;&#46; No los comentaremos aqu&#237;&#44; y un buen consejo es que cada club confeccione los suyos en base a sus objetivos y sus posibilidades de control y seguimiento&#44; sin olvidar que las cualidades f&#237;sicas son entrenables en todas sus manifestaciones&#46; Por eso&#44; las deficiencias descubiertas en cada jugador son siempre mejorables con un trabajo espec&#237;fico y programado&#46; El fracaso de un talento por las cualidades f&#237;sicas no lo es s&#243;lo del deportista&#44; sino tambi&#233;n del equipo de seguimiento&#44; de su preparador f&#237;sico y de su entrenador&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab05.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Figura 2</span>  Evaluaci&#243;n de ciertas variables de la condici&#243;n f&#237;sica&#44; baremadas del 1 al 5&#44; con los rangos de referencia esperables para la categor&#237;a del muchacho estudiado&#46; En este caso vemos un individuo con una buena capacidad aer&#243;bica&#44; con una talla por encima de su edad pero con &#237;ndices de potencia bajos&#46; CMJ&#58; salto con contramovimiento&#46;</p><p class="elsevierStylePara">Es una opini&#243;n contrastada que los clubes que priman las cualidades f&#237;sicas se equivocan&#46; &#201;stas son las menos importantes en determinados momentos del desarrollo&#46; El jugador con talento al que no se le permite jugar y desarrollar sus habilidades en el terreno competitivo&#44; porque prevalece el objetivo de ganar el partido con jugadores m&#225;s fuertes o m&#225;s veloces&#44; nunca evolucionar&#225; y se perder&#225; en el banquillo&#46; En ese sentido&#44; debe entenderse que&#44; adem&#225;s de las t&#233;cnicas&#44; existen cualidades que se entroncan dentro de la esfera psicol&#243;gica y social del deportista&#44; y que s&#243;lo pueden desarrollarse en la competici&#243;n y no en los entrenamientos&#46; Determinaci&#243;n&#44; agresividad&#44; b&#250;squeda de recursos&#44; cohesi&#243;n con los dem&#225;s&#44; etc&#46;&#44; son algunos de los muchos aspectos que un jugador demuestra en mayor o menor medida y que aparecer&#225;n&#44; crecer&#225;n o disminuir&#225;n con la gu&#237;a y el saber hacer del entrenador&#44; de todo el equipo t&#233;cnico y de los compa&#241;eros&#44; pero s&#243;lo si se trabaja en ellos&#46;</p><p class="elsevierStylePara">No debe desprenderse de lo comentado que el vivir un ambiente donde el objetivo inherente a la escuela-club sea el querer vencer en cada lance sea malo o negativo&#46; &#201;se es el objetivo del juego&#46; Es la din&#225;mica y disciplina de la escuela lo importante&#46; Trabajar en la cantera para formar ganadores del futuro&#44; es decir a largo plazo&#44; o actuar con un objetivo positivo a muy corto plazo&#46; En cada categor&#237;a y cada fin de semana&#46;</p><p class="elsevierStylePara">La opci&#243;n no es tan bien definida en ning&#250;n caso&#46; Los t&#233;rminos intermedios existen&#44; pero no es menos cierto que los ejemplos en uno y otro modelo son claros&#46; &#201;ste es un debate que afecta no s&#243;lo a los profesionales que se dedican a la organizaci&#243;n&#44; a la gesti&#243;n&#44; a la investigaci&#243;n&#44; a la ense&#241;anza y al entrenamiento de la mayor&#237;a de los deportes&#44; sino tambi&#233;n a muchos padres que ven en la actividad deportiva de sus hijos una plataforma de promoci&#243;n social y econ&#243;mica&#46; La realidad es diferente&#46; En la tabla III se muestran&#44; seg&#250;n Horst Wein<span class="elsevierStyleSup">10</span>&#44; algunos planteamientos de una escuela deportiva&#44; seg&#250;n el deseo de ganar o formar jugadores y aplicable a cualquier deporte&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab06.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Condiciones gen&#233;ticas</span></p><p class="elsevierStylePara"> Este aspecto se relaciona sobre todo con las cualidades f&#237;sicas generales&#46; En lo que respecta en concreto al baloncesto y al descubrimiento del talento deportivo&#44; hay un curioso e interesante estudio<span class="elsevierStyleSup">11</span> donde se relaciona el &#233;xito en este deporte y la habilidad deportiva en aquellos individuos que poseen un &#237;ndice m&#225;s bajo entre la longitud del dedo &#237;ndice y el anular &#40;I 2D&#47;4D&#41;&#46; Parece ser que este &#237;ndice se aproxima a una valoraci&#243;n de la tasa de andr&#243;genos durante la vida fetal&#44; y eso se correlaciona con la velocidad de carrera y con una percepci&#243;n espacial determinada&#46; Es un m&#233;todo sencillo y f&#225;cil de evaluar&#46; Lo que no sabemos &#173;porque nadie se ha dedicado a valorarlo&#173; es si la evidencia cient&#237;fica posee la suficiente fuerza como para que el presentado &#237;ndice sea determinante en la selecci&#243;n del talento deportivo o sea una mera an&#233;cdota&#46; Con la corta experiencia de las mediciones en f&#250;tbol y baloncesto base y profesional en el FC Barcelona&#44; debo decir que si bien este &#237;ndice es positivo en jugadores que son verdaderos talentos&#44; hay algunos otros que s&#237; est&#225;n compitiendo a elevado nivel pero no son comparables&#44; y por otro lado existen sujetos con el &#237;ndice se&#241;alador de talento pero que no parece que vayan a salir&#46; &#191;Son estos &#250;ltimos aquellos que no se ha sabido potenciar en su m&#225;xima expresi&#243;n&#63; Siempre quedar&#225; la duda&#46; El tiempo y el seguimiento de diversos equipos nos dar&#225;n la soluci&#243;n a esta hip&#243;tesis&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Condiciones psicosociales</span></p><p class="elsevierStylePara"> Como indica muy bien Lorenzo<span class="elsevierStyleSup">12</span> respecto a los factores que condicionan la detecci&#243;n&#44; el desarrollo y la selecci&#243;n del talento en el f&#250;tbol&#44; se ha sugerido que los jugadores exitosos tienen caracter&#237;sticas psicol&#243;gicas determinadas que favorecen el que alcancen los resultados deseados&#44; se&#241;alando entre otras caracter&#237;sticas la habilidad para superar la ansiedad y los obst&#225;culos que vayan surgiendo&#44; la confianza en uno mismo&#44; la competitividad&#44; la motivaci&#243;n intr&#237;nseca&#44; la habilidad para evitar distracciones o la capacidad para establecer objetivos y alcanzarlos&#46; Existe un acuerdo generalizado sobre el hecho de que alcanzar dichos resultados est&#225; condicionado a un elevado compromiso&#44; determinaci&#243;n y perseverancia para superar las dificultades&#46; Aspectos basados en unas caracter&#237;sticas observadas en estos sujetos<span class="elsevierStyleSup">13</span>&#58;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Disciplina&#44; entendida &#233;sta como la capacidad del joven deportista de cumplir con las exigencias que le impon&#237;a la actividad deportiva&#44; as&#237; como la voluntad para aceptar ese sacrificio&#44; especialmente en su vida personal&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Compromiso&#44; representando los aspectos motivacionales que llevaban a los j&#243;venes deportistas a comprometerse con su carrera como jugadores de f&#250;tbol&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Resistencia&#44; entendida como la capacidad de continuar o superar las adversidades&#44; tanto de tipo personal como contextual&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> &#173; Apoyo social&#44; entendido &#233;ste tanto desde el punto de vista emocional&#44; informacional como econ&#243;mico&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844fig07.jpg"></img></p><p class="elsevierStylePara">El deportista experto eval&#250;a cada aportaci&#243;n de ambos lados de la balanza que mide el grado de compromiso&#44; los beneficios obtenidos y la inversi&#243;n expuesta&#46; La diversi&#243;n&#44; la inversi&#243;n personal de tiempo&#44; ilusiones&#44; renuncias&#44; el alcanzar un mayor dominio del deporte&#44; el sentirse m&#225;s competente&#44; ser reconocido social y econ&#243;micamente y&#44; por &#250;ltimo &#173;pero no menos importante&#173;&#44; la aportaci&#243;n de las alternativas contextuales y coacciones sociales como puede ser la influencia de la familia&#46; En esto se basa la teor&#237;a del compromiso deportivo<span class="elsevierStyleSup">14</span>&#44; que se estructura a partir de los 8-9 a&#241;os de trabajo&#46; Es decir&#44; sobre los 18&#44; que es cuando el individuo puede evaluar si merece la pena invertir en el camino del deporte o no&#46; En este per&#237;odo&#44; pero sobre todo en los a&#241;os de inicio&#44; es de gran importancia el grupo de amigos del jugador&#46; Cuando se hace la historia deportiva de un jugador&#44; la gran mayor&#237;a de las veces &#233;ste practica deporte porque &#34;sus amigos lo practicaban&#34;&#46; Esta interacci&#243;n con los amigos permite a los jugadores expertos dedicarse a su deporte durante el tiempo libre&#44; lo que&#44; por otra parte&#44; conlleva un aumento en el tiempo de experimentar recursos y situaciones&#46; Ser&#237;a el ejemplo del baloncesto o el f&#250;tbol de la calle que&#44; sobre todo&#44; se practican en Estados Unidos y Suram&#233;rica&#44; respectivamente&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844fig08.jpg"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Edad biol&#243;gica y cronol&#243;gica</span></p><p class="elsevierStylePara">En un mismo campo de juego puede haber jugadores con una diferencia de edad de hasta 2 a&#241;os o algo m&#225;s&#46; Las categor&#237;as infantil y cadete son las que ven repercutidos con m&#225;s &#233;nfasis sus resultados por este aspecto&#46; Es importante reconocer a los individuos con una edad de maduraci&#243;n superior o inferior en un equipo para que puedan evolucionar bien&#46; No se debe olvidar que la maduraci&#243;n &#243;sea no es la maduraci&#243;n mental&#44; y no es bueno que jueguen en categor&#237;as en las que las edades no les competen&#44; al menos en general&#44; pues excepciones siempre existen&#46; Recordemos que las inquietudes&#44; los problemas&#44; las materias de las que hablar en esas edades son muy diferentes de los 12 a los 16 a&#241;os&#46; Un buen planteamiento es que&#44; al menos un d&#237;a a la semana&#44; el jugador &#34;desfasado&#34; con respecto al grupo entrene con la categor&#237;a que le corresponde&#46; Es una manera de mantener unas referencias adecuadas entre el individuo y el grupo&#46; Recordemos que a partir de los 16 a&#241;os las cualidades f&#237;sicas debidas al proceso de maduraci&#243;n ya no tendr&#225;n fuerza y s&#243;lo ser&#225; determinante&#44; en el aspecto f&#237;sico&#44; el entrenamiento realizado&#46; Si por un exceso de cualidades en ese sentido no se trabajaron en su m&#225;xima expresi&#243;n&#44; o se calibraron mal por hallarse por debajo&#44; alcanzar&#225;n la categor&#237;a de juveniles con un d&#233;ficit que puede ser determinante y dif&#237;cil de corregir en un corto per&#237;odo de tiempo&#44; pudi&#233;ndose perder un sujeto en el que se ha invertido ilusi&#243;n&#44; tiempo y &#173;por qu&#233; no&#173; un dinero&#46; La edad biol&#243;gica puede confundirnos y demostrarnos un talento cuando en realidad no lo es tanto y viceversa&#46; Por eso es necesario establecer la edad biol&#243;gica del deportista y saber en qu&#233; momento evolutivo se halla&#46; En cualquier caso &#173;y es una opini&#243;n consensuada&#173;&#44; en un jugador con las limitaciones de la ausencia de experiencia por su juventud&#44; las habilidades t&#233;cnico-t&#225;cticas&#44; la facilidad para tomar decisiones positivas&#44; la habilidad social con los compa&#241;eros dentro del terreno&#44; son condiciones m&#225;s importantes que las que devienen de condicionantes f&#237;sicos&#46; En el momento actual&#44; la mejora de las cualidades f&#237;sicas puede alcanzarse de una forma progresiva y bien estructurada hasta un nivel de rendimiento f&#237;sico del m&#225;s alto nivel&#46; Es cierto que el camino ser&#225; m&#225;s arduo para aquel deportista quiz&#225;s menos agraciado gen&#233;ticamente&#44; pero no debe asustarnos la elecci&#243;n&#44; pues duro lo es para todos&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Existe una relaci&#243;n muy significativa entre la fecha de nacimiento y el &#233;xito deportivo observada desde hace un tiempo&#44; determinada por la iniciaci&#243;n de la temporada deportiva o del per&#237;odo escolar&#44; por la cultura deportiva del pa&#237;s&#44; etc&#46; Por esa raz&#243;n&#44; la fecha de nacimiento se ha considerado como uno de los diversos factores en la selecci&#243;n de los talentos deportivos para diversos deportes&#46; Un aspecto interesante&#44; relacionado con la fecha de nacimiento y el rendimiento deportivo&#44; es el de la edad relativa &#40;RAE&#44; <span class="elsevierStyleItalic">relative age effect</span>&#41;&#46; El RAE determina la diferencia de edad entre individuos de un mismo grupo de edad&#46; Se ha identificado como un factor que puede tener cierta influencia sobre aspectos muy diversos de car&#225;cter sociol&#243;gico y psicol&#243;gico o relacionado con el rendimiento deportivo y la actividad f&#237;sica&#46; As&#237;&#44; seg&#250;n diversos autores&#44; este efecto parece influir de manera muy decisiva en la selecci&#243;n del talento deportivo y en su proyecci&#243;n hacia un nivel profesional&#46; Una supuesta selecci&#243;n del deportista por nacer en una determinada &#233;poca del a&#241;o quiz&#225; subestimar&#237;a a futuros talentos cuyo estado de maduraci&#243;n y desarrollo son inicialmente inferiores&#46; En la figura 3 se presenta el efecto de la edad en la selecci&#243;n en baloncesto en dos equipos de nuestro pa&#237;s frente al global de la liga profesional &#40;ACB-LEB 1 y 2&#41; y la NBA&#46; Se observa un efecto relativo de la edad en los jugadores de baloncesto de nivel profesional espa&#241;ol y de mayor intensidad en los jugadores pertenecientes al deporte base&#46; No existe este efecto relativo de la edad en el baloncesto profesional americano&#46; Por otro lado<span class="elsevierStyleSup">12</span>&#44; y respecto a este tema&#44; el nivel de rendimiento de un individuo es el resultado de sus capacidades y de su motivaci&#243;n&#46; El grado de su motivaci&#243;n tiene un impacto importante sobre la calidad de su aprendizaje y su rendimiento&#46; Un jugador nacido al principio del a&#241;o obtendr&#225;&#44; como media&#44; mejor rendimiento que otro jugador nacido al final del a&#241;o&#44; adem&#225;s de jugar menos y ser menos veces convocado<span class="elsevierStyleSup">15</span>&#46; Por eso&#44; esta situaci&#243;n deben evaluarla los t&#233;cnicos&#44; los cient&#237;ficos y los pol&#237;ticos del deporte para establecer las herramientas y los sistemas adecuados de selecci&#243;n&#44; de seguimiento y de entrenamiento de los deportistas con el objeto de optimizar los jugadores que podamos disponer en el futuro&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab09.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Figura 3</span> Diferencias en el porcentaje de nacimientos por trimestres entre el baloncesto base de dos equipos&#44; y el baloncesto profesional espa&#241;ol y el de la NBA &#40;ambas ligas sin extranjeros&#41;&#46; Obs&#233;rvese que en los clubes hay una tendencia a premiar los dos primeros trimestres sobre los segundos&#44; mientras que en el &#225;mbito de ACB-LEB1 y LEB2 persiste una tendencia y no ocurre en la NBA&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Por suerte&#44; en los deportes de equipo se goza de diversas caracter&#237;sticas que determinan el rendimiento &#243;ptimo&#44; donde las cualidades f&#237;sicas poseen un valor importante pero que no deja de ser un complemento de las cualidades t&#233;cnicas&#44; t&#225;cticas&#44; psicol&#243;gicas o sociol&#243;gicas&#46; Por otra parte&#44; es el car&#225;cter y la profesionalidad del deportista lo que ayudar&#225; a alcanzar los objetivos cuando existan ciertas deficiencias f&#237;sicas&#46;</p><p class="elsevierStylePara">El buen profesional&#44; agraciado por una buena condici&#243;n f&#237;sica&#44; debe vigilar su dieta&#44; el descanso&#44; el trabajo de condici&#243;n f&#237;sica adaptado a su perfeccionamiento t&#233;cnico y t&#225;ctico&#46; Cada d&#237;a m&#225;s el jugador debe preocuparse de su estado de salud&#46; Desde las categor&#237;as inferiores&#46; La buena alimentaci&#243;n y el descanso adecuado facilitar&#225;n que el estr&#233;s f&#237;sico del entreno se transforme en la carga de trabajo adecuada para un buen desarrollo corporal y como individuo&#46; La calidad de la inversi&#243;n en la infancia y en la adolescencia es lo que hallaremos en el per&#237;odo de mayor rendimiento profesional&#46;</p><p class="elsevierStylePara">La imposici&#243;n de valores y talentos debe ser a largo plazo&#46; Se pueden esperar grandes rendimientos en categor&#237;as inferiores&#44; pero no debe ser una exigencia&#46; Si &#233;stos llegan&#44; mucho mejor&#44; pero debe ense&#241;arse el camino de la excelencia en todos los &#225;mbitos del deporte elegido&#44; y&#44; por qu&#233; no&#44; de la vida&#46; En ese objetivo nos hallamos todos&#44; los entrenadores&#44; los servicios m&#233;dicos&#44; los preparadores f&#237;sicos&#44; las directivas de los clubes&#44; los padres y los compa&#241;eros&#46;</p><p class="elsevierStylePara">En este art&#237;culo no se ha pretendido dar soluciones ni normas para encontrar el jugador de talento&#44; sino ofrecer algunas ideas que consideramos es obligado tener en cuenta&#46; Cada club debe hacer su propia selecci&#243;n en funci&#243;n de sus objetivos y necesidades&#46; En la tabla IV se indican algunas ideas para los entrenadores que trabajan con futuros deportistas de gran nivel&#46;</p><p class="elsevierStylePara"><img src="277v42n156-13113844tab10.gif"></img></p><p class="elsevierStylePara">El presente art&#237;culo es una actualizaci&#243;n del cap&#237;tulo del libro &#34;Bases cient&#237;ficas para la salud y el &#243;ptimo rendimiento en el baloncesto&#34; de la editorial Ergon&#44; redactado por los mismos autores&#46;</p><hr></hr><p class="elsevierStylePara">Correspondencia&#58; Franchek Drobnic&#46; Departamento de Fisiolog&#237;a del Deporte&#46; Avda&#46; Alcalde Barnils 3-5&#46; 08173 Sant Cugat del Vall&#233;s&#46; Barcelona&#46; Espa&#241;a&#46;</p><hr></hr><p class="elsevierStylePara"><span class="elsevierStyleBold">Bibliograf&#237;a general</span></p><p class="elsevierStylePara"> C&#244;t&#233; J&#46; The influence of the family in the development of talent in sports&#46; The Sport Psychologist&#46; 1999&#59;13&#58;395-417&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Esteva S&#44; Drobnic F&#44; Puigdellivol J&#44; Serratosa L&#44; Chamorro M&#46; Fecha de nacimiento y &#233;xito en el baloncesto profesional&#46; Apunts&#46; Medicina de l&#39;esport&#46; 2006&#59;41&#44;149&#58;25-30&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Lorenzo Calvo A&#46; &#191;Detecci&#243;n o desarrollo del talento&#63; Factores que motivan una nueva orientaci&#243;n del proceso de detecci&#243;n de talentos&#46; Apunts d&#39;Educaci&#243; F&#237;sica&#46; 2004&#59;71&#58;23-8&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Lorenzo Calvo A&#46; La detecci&#243;n del talento en los deportes colectivos&#46; Kronos&#58; revista universitaria de la actividad f&#237;sica y el deporte&#46; 2002&#59;1&#58;15-23&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Manonelles P&#46; Edad cronol&#243;gica como factor de elecci&#243;n de jugadores de las selecciones espa&#241;olas de baloncesto de formaci&#243;n&#46; Archivos de Medicina del Deporte&#46; 2003&#59;96&#58;321-8&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Matsudo VKR&#46; Prediction of future athletic excellence&#46; En&#58; Bar-Or O&#44; editor&#46; The Child and Adolescent Athlete&#46; Oxford&#58; Blackwell Science&#59; 1996&#46; p&#46; 92-109&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Pancorbo A&#46; Detecci&#243;n de talentos deportivos&#46; Medicina del deporte y ciencias aplicadas al alto rendimiento y la salud&#46; Caxias do Sul&#44; Brasil&#58; EDUCS Editoria da Universidade de Caxias do Sul&#59; 2002&#46; p&#46; 258-91&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Reilly T&#44; Gilbourne D&#46; Science and football&#58; a review of applied research in the football codes&#46; Journal of Sport Sciences&#46; 2003&#59;21&#58;693-705&#46;</p><p class="elsevierStylePara"> Ruiz LM&#44; S&#225;nchez F&#46; Rendimiento deportivo&#58; claves para el aprendizaje&#46; Madrid&#58; Gymnos&#59; 1997&#46;</p>"
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        "resumen" => "En ocasiones es dif&#237;cil discernir entre el concepto de individuo con talento e individuo experto&#46; Sin duda se debe a que los roles que ofrecen los individuos que alcanzan el &#233;xito en el deporte&#44; la m&#250;sica&#44; el teatro&#44; la literatura&#44; etc&#46;&#44; son una muestra de ambas condiciones&#58; una si se quiere innata&#44; el talento&#44; y otra adquirida&#44; la de ser experto&#46; Tambi&#233;n&#44; a veces&#44; desear&#237;amos que los talentos trabajasen para adem&#225;s ser expertos&#44; aspecto que los elevar&#237;a a un grado superior de excelencia&#46; En el presente art&#237;culo se realiza una puesta al d&#237;a de ambos conceptos con el objeto de establecer una base adecuada sobre la que se sostengan con mayor solidez las decisiones y actuaciones del formador&#46; Tambi&#233;n se presentan algunas nociones sobre el seguimiento y control de los muchachos que disfrutan en las canteras deportivas siempre con la orientaci&#243;n b&#225;sica de formar individuos completos con un rendimiento &#243;ptimo&#46;"
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        "resumen" => "Distinguishing between the concepts of talent and expertise is sometimes difficult&#46; This is undoubtedly because persons successful in sports&#44; music&#44; acting and literature&#44; etc&#46; show a mixture of both qualities&#44; talent being innate while expertise is acquired&#46; Sometimes we would also wish that talented individuals would apply themselves to becoming experts&#44; which would allow them to achieve a higher degree of excellence&#46; The present article provides an update on both concepts with a view to establishing a solid base for trainers&#39; decisions and interventions&#46; Some notions on following the progress of boys participating in sports academies are presented from the perspective of producing well-rounded individuals with optimal performance&#46;"
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Journal Information
Vol. 42. Issue 156.
Pages 186-195 (October 2007)
Vol. 42. Issue 156.
Pages 186-195 (October 2007)
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Talento, experto o las dos cosas
Talent, expertise, or both?
Visits
14136
Franchek Drobnica, Julio Figueroab
a Departamento de Fisiología del Deporte del Centro de Alto Rendimiento. Sant Cugat del Vallés. Barcelona. España. Servicios Médicos del FC Barcelona. Barcelona. España.
b Departamento de Ciencias de la Actividad Física y Deporte. Facultad de l'Educació. Universitat de Vic. Vic. España.
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Tables (7)
Tabla 1. Áreas que contribuyen al rendimiento deportivo
Tabla. II Características que distinguen a los expertos
Figura 1. Modelo de periodización del entrenamiento a largo plazo8.
Figura 2. Evaluación de ciertas variables de la condición física, baremadas del 1 al 5, con los rangos de referencia esperables para la categoría del muchacho estudiado. En este caso vemos un individuo con una buena capacidad aeróbica, con una talla por encima de su edad pero con índices de potencia bajos. CMJ: salto con contramovimiento.
Tabla. III Diferentes particularidades según la filosofía de dos escuelas de baloncesto base en las que predomina el interés de buscar la victoria como objetivo principal o la de formar al jugador de una forma integral con objetivos a largo plazo; modificada levemente de la idea de Horst Wein para el fútbol10
Figura 3. Diferencias en el porcentaje de nacimientos por trimestres entre el baloncesto base de dos equipos, y el baloncesto profesional español y el de la NBA (ambas ligas sin extranjeros). Obsérvese que en los clubes hay una tendencia a premiar los dos primeros trimestres sobre los segundos, mientras que en el ámbito de ACB-LEB1 y LEB2 persiste una tendencia y no ocurre en la NBA.
Tabla. IV Algunas consideraciones para un entrenador de talentos
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Figures (3)
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En ocasiones es difícil discernir entre el concepto de individuo con talento e individuo experto. Sin duda se debe a que los roles que ofrecen los individuos que alcanzan el éxito en el deporte, la música, el teatro, la literatura, etc., son una muestra de ambas condiciones: una si se quiere innata, el talento, y otra adquirida, la de ser experto. También, a veces, desearíamos que los talentos trabajasen para además ser expertos, aspecto que los elevaría a un grado superior de excelencia. En el presente artículo se realiza una puesta al día de ambos conceptos con el objeto de establecer una base adecuada sobre la que se sostengan con mayor solidez las decisiones y actuaciones del formador. También se presentan algunas nociones sobre el seguimiento y control de los muchachos que disfrutan en las canteras deportivas siempre con la orientación básica de formar individuos completos con un rendimiento óptimo.
Palabras clave:
Talento
Experto
Entrenamiento
Cantera
Distinguishing between the concepts of talent and expertise is sometimes difficult. This is undoubtedly because persons successful in sports, music, acting and literature, etc. show a mixture of both qualities, talent being innate while expertise is acquired. Sometimes we would also wish that talented individuals would apply themselves to becoming experts, which would allow them to achieve a higher degree of excellence. The present article provides an update on both concepts with a view to establishing a solid base for trainers' decisions and interventions. Some notions on following the progress of boys participating in sports academies are presented from the perspective of producing well-rounded individuals with optimal performance.
Keywords:
Talent
Expertise
Training
Sports academy
Full Text

Se entiende como talento la facultad o grupo de facultades con una cierta especificación, superior a la media, pero que debe aún manifestarse. El talento específico en el deporte es el que hallamos en el individuo que tiene unas cualidades motrices superiores a las normales para realizar un tipo de actividad determinada y que dispone a su vez de una superioridad intelectual y de actitud positiva. Aunque es cierto que estas dos últimas características ­inteligencia y actitud­ son menos visibles, no son despreciables y deben valorarse y potenciarse, pues son determinantes en el rendimiento final del deportista.

Uno de los aspectos importantes en el buen funcionamiento de un club deportivo es poder disponer de secciones de deporte base que trabajen en todos los ámbitos que competen al desarrollo del talento deportivo, su descubrimiento, valoración, apoyo y seguimiento.

El término "talento" se refiere al mensaje de la parábola de los talentos (Mt 25:14-30), donde se expone que siempre debemos demostrar la disposición en potenciar aquellas cualidades que nos son concedidas, pretendiendo que se expresen y produzcan en su máximo provecho. La definición del término según el Diccionario de la Real Academia Española (2001) indica que es una palabra que proviene del latín talentum, y éste del griego tlanton, que significa plato de la balanza o peso, pues era una moneda de cuenta de los griegos y de los romanos. Su acepción en el idioma español indica tres definiciones: capacidad de entender, capacidad para el desempeño o ejercicio de una ocupación y, por último, es el concepto de una persona inteligente o apta para determinada ocupación. En definitiva, es "el conjunto de dones naturales y sobrenaturales con que Dios enriquece a los hombres" (diccionario de la Real Academia, 1984).

Existen dos hipótesis generales sobre el concepto. Por un lado, la de que es un individuo con una carga genética que le ofrece unas posibilidades superiores frente a sus congéneres y que pueden ser de orden físico ­como la velocidad, la fuerza o la habilidad, entre otras­ o bien de orden psíquico ­capacidad competitiva, gestión de emociones, capacidad de reacción y la búsqueda de recursos, etc. La otra tendencia es la de los sujetos que aprenden una serie de cualidades a lo largo de su desarrollo basadas en la experiencia y el correcto aprendizaje y que les son positivas y forman de una manera óptima. Es evidente que el concepto actual, si se quiere "popular", de talento se basa en ambas ideas. El talento está dotado de atributos o características especiales que le hacen desarrollar, aprender y ejecutar habilidades con mayor facilidad que a los otros individuos de su entorno en las mismas condiciones. Sin embargo, el talento por sí solo no puede alcanzar el éxito, o al menos de una forma continuada. Como indica Platonov ­citado por diversos autores­, "el éxito sólo puede ser fruto del desarrollo del talento a través de un trabajo duro y juicioso en un contexto social favorable". Más adelante se explicarán estos aspectos.

Una vez definido el concepto de talento y su disposición, es referencia obligada los tipos de talento según el modelo de Hahn1, para quien existen tres tipos:

­ Talento motor general. Supone una gran capacidad de aprendizaje motor que conduce a un dominio motor más fácil, más seguro y más rápido, y a un mayor repertorio motor aplicable de modo más diferenciado.

­ Talento deportivo. Disposición por encima del promedio de someterse a un programa de entrenamiento deportivo para conseguir éxitos deportivos.

­ Talento específico para un deporte. Indica qué requisitos físicos y psíquicos son necesarios para poder alcanzar rendimientos extraordinarios.

Pero identificar los componentes que configuran un talento deportivo no es fácil. Existen aproximaciones en este y en otros deportes, individuales y de equipo, para reconocer ciertas aptitudes que puedan identificar al futuro profesional. Las aptitudes para una actividad compleja varían durante el desarrollo físico del individuo, y éstas aumentarán o no en función del aprendizaje impartido en cada período. En la tabla I se muestran algunos ámbitos donde hallar las características que determinan un buen rendimiento deportivo.

Cuando un técnico-observador determina que este o aquel muchacho es un futuro gran jugador, lo refiere a una serie de cualidades ­físicas, técnicas, tácticas, sociales y humanas­ relacionadas con el deporte que se perciben del deportista y se adecuan a unas referencias estructuradas en el bagaje de conocimientos técnicos y experiencia del profesional que les asiste.

Existe un factor importante en el jugador de deportes de equipo, que se refiere a la capacidad para el juego complejo2. Esta cualidad comprende los cuatro elementos básicos: la condición física, las capacidades técnica y táctica, y las habilidades psicológicas. Esta capacidad no es mensurable con cronómetros ni cintas métricas, tampoco a través de tantos marcados o evitados, ni con pruebas individuales o una serie de baterías conocidas hasta la fecha. Según este autor, los aspectos distintivos del jugador de equipo con capacidad para el juego complejo se contemplan en las siguientes capacidades:

­ Disposición para el rendimiento.

­ Aceptación del riesgo y los retos en condiciones adversas.

­ Perseverancia y continuidad en las acciones.

­ Reacciones adecuadas a las situaciones cambiantes.

­ Facilidad y fluidez de movimientos.

­ Capacidad de anticipación a las situaciones del juego.

­ Conocimiento profundo de sus puntos fuertes y débiles.

Todas son características subjetivas desde un punto de vista tanto cuantitativo como cualitativo, pero pueden definirse con el fin de confeccionar un modelo que oriente al futuro comité de selección del club en la necesidad de adquirir o no determinado jugador, y pueden servir de modelo de seguimiento de la evolución del sujeto; si no a nivel general del deporte, sí por lo menos para un orden interno.

En ese sentido, es lógico que cada club tenga unas prioridades, por su esquema de juego, la tradición deportiva, o por simples intereses o necesidades derivadas de deficiencias en puestos determinados. Los hay que desean jugadores altos, otros rápidos, otros los quieren fuertes, otros muy técnicos, con buen dominio de la pelota, que sepan jugar en equipo, con disposición para aprender, ambición, etc. En general, se considera que deben primar las cualidades técnico-tácticas sobre las físicas o fisiológicas, aunque es defendible cualquier opinión si se dispone de un objetivo claro y sincero y se propone el método para apoyar y reconducir las deficiencias evaluadas en los diversos ámbitos que conformarán el buen jugador.

En cualquier caso, cuando se valora un talento se pretende hallar aquel sujeto con cualidades técnico-tácticas, con una cierta proyección física y con unas capacidades volitivas importantes.

Talento o experto

Los investigadores que se dedican a identificar los factores que distinguen lo excepcional de lo ordinario han evaluado diversas teorías para el desarrollo de un experto. Éste es un término, el de "experto", que viene utilizándose cada día más. Conceptúa a aquel individuo que no sólo dispone de un don especial ­ya se descubrirá en su día si genético o no­, sino que tiene que estimularlo para alcanzar el máximo rendimiento.

Los individuos catalogados de expertos que atesoran una amplia experiencia, adquieren un elevado número de patrones complejos que después utilizan para almacenar nuevos conocimientos sobre qué acciones deberán realizarse en situaciones similares. Este aspecto le confiere otra acepción: un deportista puede no recibir cierto número de "talentos" o "estar dotado" como sus compañeros. Es cierto que los factores genéticos intervienen en mayor o menor medida, pero lo que está claro es que los de origen ambiental, o fenotípicos, desempeñan un papel importante en la variación interindividual frente al deporte y al deporte en equipo.

Se requieren altos niveles de entrenamiento para alcanzar el grado de experto. Se calcula que un período cercano a los 10 años de práctica de calidad, basándose en la regla de los 10 años de Simon y Chase3 y el poder de la práctica según Newell y Rosenbloom4. Los jugadores expertos son aquellos que organizan la información de una forma más precisa y eficaz. No disponen de una memoria superior, pero la gestionan mejor porque utilizan recursos aprendidos con eficacia. En ese sentido, el jugador experto tiene unas características muy bien determinadas (tabla II).

La regla de los 10 años nos informa que se precisan 10 años de alto nivel de entrenamiento para alcanzar la excelencia en cualquier materia. Se ha demostrado en diversos ámbitos: música, matemáticas, natación, fondo en carretera, tenis, etc. No es sólo entreno, es decir, horas de trabajo, sino invertir en un entreno específico, deliberado, personal, encaminado a la mejora en el deporte. Ésta es la parte que se debe al "poder de la práctica". Pero ¡atención! No es sólo el tiempo, sino calidad. El nivel de rendimiento final se determina por la cantidad de tiempo invertido en una "bien definida tarea con una dificultad apropiada para el nivel particular individual, en la que se reciba un feedback de información y oportunidades para la repetición y corrección de errores"5. Por eso, la calidad del entrenamiento debe estar siempre por encima del criterio de acumular horas, sobre todo una vez alcanzado un nivel deportivo; en ese momento la habilidad del entrenador para diseñar el entrenamiento es un factor crítico6. Varios aspectos que no es habitual observarlos en los entrenamientos de ciertos deportes de equipo, como sí lo es en los deportes de precisión e individuales. Se sabe que los deportistas expertos o así considerados por ser internacionales, dedican más tiempo a su actividad deportiva y a actividades específicas y relacionadas con el rendimiento deportivo (sesiones técnicas, tácticas, visualizaciones, correcciones...) que los que no lo son7.

Selección del talento deportivo

Para poder alcanzar el nivel de jugador excelente, en base a la selección de talentos deportivos, también se debe poseer una estructura de club y de lo que se conoce como "cantera". Este término pretende identificar un talante y una forma de trabajar, además de un espacio donde hacerlo bien. Una estructura basada en una disciplina, que identifica con claridad una serie de objetivos y resultados para cada grupo de edad. Que permitirá realizar un buen seguimiento de los talentos adquiridos, evaluar sus mejoras y deficiencias, corregirlas a medida que cambia de categoría, en la pretensión de alcanzar la excelencia final. Esta afirmación implica que el equipo técnico defina y determine qué es para él un talento para poder ponerse en marcha en su detección o identificación y sobre todo en su potenciación.

En ocasiones disponemos de individuos que son excelentes en su división, y por diversos motivos se requieren e introducen en categorías superiores. Este hecho, que inicialmente agrada a todos ­seguidores del equipo, periodistas, técnicos y al protagonista­, no siempre es lo beneficioso que deseamos. En qué medida puede afectar el futuro rendimiento del jugador que llega a un primer equipo, o cuáles serán las deficiencias que hayamos provocado por ir demasiado rápido, es una verdadera incógnita. La altura y la fuerza demostrada en las acciones, la velocidad en el juego, en la toma de decisiones, los compañeros de diferente madurez, condicionarán las acciones del deportista. En categorías inferiores, donde la madurez física y técnica muchas veces adelanta a la mental, los fracasos no son inhabituales, y no es fácil en algunos de ellos recuperar la confianza del individuo en sí mismo y en el equipo técnico. Hasta este hecho debe ser siempre considerado. Entre otras cosas, y a veces lo olvidamos, por el bien del jugador como ser humano que es, y por el del equipo y el club que invierte un tiempo en hacer valer sus "talentos".

La mejora de nivel debe ser paulatina, permitiendo una adaptación que encauce las virtudes técnicas del muchacho en el nuevo grupo y en las nuevas cualidades del jugador de cada categoría. La diversión, el juego, el contacto social es básico en esas primeros lances. Después, el trabajo físico, técnico, táctico hasta alcanzar el alto rendimiento deportivo. Recordemos que la mejora de las aptitudes depende del aprendizaje, y éste es multifactorial, precisa etapas. El talentoso las puede recorrer más rápido, pero no debería obviarlas si quiere alcanzar el nivel de experto en una materia. En la figura 1 se muestra una clasificación simple de cómo se puede periodizar el entrenamiento en función de la edad del individuo y de ciertas características solicitadas por el juego8. En este sentido, la estructura y los contenidos de los entrenamientos y juegos que realiza el deportista van evolucionando a lo largo de su desarrollo. Las actividades consideradas más adecuadas en los últimos estadios de desarrollo del jugador de equipo no tienen nada que ver en cuanto a las actividades, e incluso en cuanto al entorno motivacional, que deben realizar los niños en sus primeros estadios de iniciación deportiva. Se plantea una evolución en dichas actividades, diferenciando cuatro modelos de actividad9:

Figura 1 Modelo de periodización del entrenamiento a largo plazo8.

­ Juego libre. Se caracteriza por la diversión, por no estar controlado por ningún monitor ni entrenador, no existir correcciones, y porque el niño se centra fundamentalmente en el proceso, obteniendo un placer inmediato y siendo inherente el carácter divertido del juego.

­ Juego deliberado. De características similares al anterior, pero en el que ya existe un monitor que aporta algunas orientaciones. Este tipo de actividad caracteriza fundamentalmente a los deportistas durante los primeros años, hasta aproximadamente los 12 años.

­ Entrenamiento estructurado. Se caracteriza ya por una orientación hacia la mejora del rendimiento y, por tanto, se centra en el resultado. Está regulado por un entrenador que ofrece correcciones.

­ Entrenamiento deliberado. Similar al anterior, pero con una planificación más cuidadosa del entrenamiento. En este caso, la gratificación que se obtiene por implicarse en dicha práctica no es inmediata y es fundamentalmente de carácter extrínseco. Se observa a partir de los 16 años.

La mayor parte de las veces se subestima la edad de aparición del talento deportivo en la alta competición. Es frecuente aducir que los grandes jugadores debutaron como profesionales a edades tempranas, cuando en general deban cubrirse unas expectativas de aprendizaje que sin duda no pueden esperarse hasta los 22 o 24 años. No en vano sería la edad que correspondería a un experto según las propuestas de 10 años de trabajo bien programado y de la que se habló anteriormente. Por otra parte, se considera que la excelencia como jugador no ocurre antes de los 22-25 años, edad en la que se considera a los jugadores maduros, en términos deportivos. La edad de debut o ficha por el primer equipo no debe ser un objetivo, ni tiene que ser un valor añadido. Depende de factores que pueden no tener mucho que ver con el jugador, como una política de fichajes determinada, un vacío en cierta demarcación, etc. Valorar ese aspecto, sobre todo por parte del deportista y su entorno, puede ser un grave error en el futuro deportivo del aspirante a experto. Son muchos los jugadores que debutaron, debutan y debutarán en el profesionalismo a edades muy tempranas, con una gran calidad, y por diversos motivos no alcanzaron ni alcanzarán el nivel esperado. Quizá uno de los motivos pudiera ser una excesiva prisa en aprovechar el talento, y una falta de horas de trabajo de calidad.

Condición física

Es habitual leer en los documentos de educación física y de deporte las pruebas físicas básicas para evaluar al deportista. Debe entenderse el objetivo de las mismas, tal como se expresa: evaluar el estado de forma general y de determinadas manifestaciones fisiológicas ante el ejercicio. Las diversas pruebas pretenden ubicar al jugador en unas características propias de su momento de la temporada, de su edad, de su desarrollo, etc. Son muy útiles para conocer las deficiencias con respecto a lo que se espera de su deporte, de su categoría o de su posición en el campo. Pensemos que a la hora de desarrollar tests para buscar talentos o controlarlos, debe utilizarse, además de evaluaciones de variables de la condición física general, de otros que midan la pericia en los mismos relacionada con la actividad deportiva. Recordemos que lo físico es entrenable, y también nos interesa ver cómo los talentos evolucionan. Un buen físico permitirá entrenos de mejor calidad, mejor recuperación de los mismos, menos lesiones y, en su caso, facilitar la recuperación de las mismas.

Es cierto que algunos jugadores pueden estar favorecidos desde el punto de vista genético en lo que se refiere a la condición física; sin embargo, está ampliamente contrastado que la respuesta fisiológica al ejercicio es dependiente del entrenamiento regular y de su nivel. En ese sentido, en deportes como el fútbol, el baloncesto, el balonmano, etc., de fuerza, de velocidad y con amplias pausas de recuperación, aspectos como la potencia aeróbica máxima, la capacidad aeróbica o el umbral anaeróbico no son características que puedan determinar la selección de uno u otro individuo. La heterogeneidad antropométrica respecto a los porcentajes corporales (músculo/grasa), dentro de unos niveles de talla y envergadura medios para cada posición, tampoco nos indicarán preferencias en individuos en desarrollo que después, ya maduros, podremos forzar en trabajos específicos. Tampoco podemos esperar que un jugador infantil tenga unos índices de potencia anaeróbica elevados, o una gran potencia de salto, o una capacidad para realizar sprints de forma repetida, etc., pues su potencia y su capacidad anaeróbica están poco desarrolladas. En cambio, sí será importante que su adaptación al esfuerzo o recuperación cardiorrespiratoria sean correctas, que no tenga alteraciones morfofuncionales que puedan repercutir en su rendimiento futuro, que no padezca una patología de base que no sea recuperable o sea nociva para su salud cuando el rendimiento sea elevado, o que su predicción de talla no se halle dentro de unos rangos de normalidad para su puesto.

En cada edad deportiva las necesidades físicas se modifican y las referencias son más precisas en función de los deseos de excelencia física del modelo exigido en el club. En ese sentido existen baremos como modelo (fig. 2). No los comentaremos aquí, y un buen consejo es que cada club confeccione los suyos en base a sus objetivos y sus posibilidades de control y seguimiento, sin olvidar que las cualidades físicas son entrenables en todas sus manifestaciones. Por eso, las deficiencias descubiertas en cada jugador son siempre mejorables con un trabajo específico y programado. El fracaso de un talento por las cualidades físicas no lo es sólo del deportista, sino también del equipo de seguimiento, de su preparador físico y de su entrenador.

Figura 2 Evaluación de ciertas variables de la condición física, baremadas del 1 al 5, con los rangos de referencia esperables para la categoría del muchacho estudiado. En este caso vemos un individuo con una buena capacidad aeróbica, con una talla por encima de su edad pero con índices de potencia bajos. CMJ: salto con contramovimiento.

Es una opinión contrastada que los clubes que priman las cualidades físicas se equivocan. Éstas son las menos importantes en determinados momentos del desarrollo. El jugador con talento al que no se le permite jugar y desarrollar sus habilidades en el terreno competitivo, porque prevalece el objetivo de ganar el partido con jugadores más fuertes o más veloces, nunca evolucionará y se perderá en el banquillo. En ese sentido, debe entenderse que, además de las técnicas, existen cualidades que se entroncan dentro de la esfera psicológica y social del deportista, y que sólo pueden desarrollarse en la competición y no en los entrenamientos. Determinación, agresividad, búsqueda de recursos, cohesión con los demás, etc., son algunos de los muchos aspectos que un jugador demuestra en mayor o menor medida y que aparecerán, crecerán o disminuirán con la guía y el saber hacer del entrenador, de todo el equipo técnico y de los compañeros, pero sólo si se trabaja en ellos.

No debe desprenderse de lo comentado que el vivir un ambiente donde el objetivo inherente a la escuela-club sea el querer vencer en cada lance sea malo o negativo. Ése es el objetivo del juego. Es la dinámica y disciplina de la escuela lo importante. Trabajar en la cantera para formar ganadores del futuro, es decir a largo plazo, o actuar con un objetivo positivo a muy corto plazo. En cada categoría y cada fin de semana.

La opción no es tan bien definida en ningún caso. Los términos intermedios existen, pero no es menos cierto que los ejemplos en uno y otro modelo son claros. Éste es un debate que afecta no sólo a los profesionales que se dedican a la organización, a la gestión, a la investigación, a la enseñanza y al entrenamiento de la mayoría de los deportes, sino también a muchos padres que ven en la actividad deportiva de sus hijos una plataforma de promoción social y económica. La realidad es diferente. En la tabla III se muestran, según Horst Wein10, algunos planteamientos de una escuela deportiva, según el deseo de ganar o formar jugadores y aplicable a cualquier deporte.

Condiciones genéticas

Este aspecto se relaciona sobre todo con las cualidades físicas generales. En lo que respecta en concreto al baloncesto y al descubrimiento del talento deportivo, hay un curioso e interesante estudio11 donde se relaciona el éxito en este deporte y la habilidad deportiva en aquellos individuos que poseen un índice más bajo entre la longitud del dedo índice y el anular (I 2D/4D). Parece ser que este índice se aproxima a una valoración de la tasa de andrógenos durante la vida fetal, y eso se correlaciona con la velocidad de carrera y con una percepción espacial determinada. Es un método sencillo y fácil de evaluar. Lo que no sabemos ­porque nadie se ha dedicado a valorarlo­ es si la evidencia científica posee la suficiente fuerza como para que el presentado índice sea determinante en la selección del talento deportivo o sea una mera anécdota. Con la corta experiencia de las mediciones en fútbol y baloncesto base y profesional en el FC Barcelona, debo decir que si bien este índice es positivo en jugadores que son verdaderos talentos, hay algunos otros que sí están compitiendo a elevado nivel pero no son comparables, y por otro lado existen sujetos con el índice señalador de talento pero que no parece que vayan a salir. ¿Son estos últimos aquellos que no se ha sabido potenciar en su máxima expresión? Siempre quedará la duda. El tiempo y el seguimiento de diversos equipos nos darán la solución a esta hipótesis.

Condiciones psicosociales

Como indica muy bien Lorenzo12 respecto a los factores que condicionan la detección, el desarrollo y la selección del talento en el fútbol, se ha sugerido que los jugadores exitosos tienen características psicológicas determinadas que favorecen el que alcancen los resultados deseados, señalando entre otras características la habilidad para superar la ansiedad y los obstáculos que vayan surgiendo, la confianza en uno mismo, la competitividad, la motivación intrínseca, la habilidad para evitar distracciones o la capacidad para establecer objetivos y alcanzarlos. Existe un acuerdo generalizado sobre el hecho de que alcanzar dichos resultados está condicionado a un elevado compromiso, determinación y perseverancia para superar las dificultades. Aspectos basados en unas características observadas en estos sujetos13:

­ Disciplina, entendida ésta como la capacidad del joven deportista de cumplir con las exigencias que le imponía la actividad deportiva, así como la voluntad para aceptar ese sacrificio, especialmente en su vida personal.

­ Compromiso, representando los aspectos motivacionales que llevaban a los jóvenes deportistas a comprometerse con su carrera como jugadores de fútbol.

­ Resistencia, entendida como la capacidad de continuar o superar las adversidades, tanto de tipo personal como contextual.

­ Apoyo social, entendido éste tanto desde el punto de vista emocional, informacional como económico.

El deportista experto evalúa cada aportación de ambos lados de la balanza que mide el grado de compromiso, los beneficios obtenidos y la inversión expuesta. La diversión, la inversión personal de tiempo, ilusiones, renuncias, el alcanzar un mayor dominio del deporte, el sentirse más competente, ser reconocido social y económicamente y, por último ­pero no menos importante­, la aportación de las alternativas contextuales y coacciones sociales como puede ser la influencia de la familia. En esto se basa la teoría del compromiso deportivo14, que se estructura a partir de los 8-9 años de trabajo. Es decir, sobre los 18, que es cuando el individuo puede evaluar si merece la pena invertir en el camino del deporte o no. En este período, pero sobre todo en los años de inicio, es de gran importancia el grupo de amigos del jugador. Cuando se hace la historia deportiva de un jugador, la gran mayoría de las veces éste practica deporte porque "sus amigos lo practicaban". Esta interacción con los amigos permite a los jugadores expertos dedicarse a su deporte durante el tiempo libre, lo que, por otra parte, conlleva un aumento en el tiempo de experimentar recursos y situaciones. Sería el ejemplo del baloncesto o el fútbol de la calle que, sobre todo, se practican en Estados Unidos y Suramérica, respectivamente.

Edad biológica y cronológica

En un mismo campo de juego puede haber jugadores con una diferencia de edad de hasta 2 años o algo más. Las categorías infantil y cadete son las que ven repercutidos con más énfasis sus resultados por este aspecto. Es importante reconocer a los individuos con una edad de maduración superior o inferior en un equipo para que puedan evolucionar bien. No se debe olvidar que la maduración ósea no es la maduración mental, y no es bueno que jueguen en categorías en las que las edades no les competen, al menos en general, pues excepciones siempre existen. Recordemos que las inquietudes, los problemas, las materias de las que hablar en esas edades son muy diferentes de los 12 a los 16 años. Un buen planteamiento es que, al menos un día a la semana, el jugador "desfasado" con respecto al grupo entrene con la categoría que le corresponde. Es una manera de mantener unas referencias adecuadas entre el individuo y el grupo. Recordemos que a partir de los 16 años las cualidades físicas debidas al proceso de maduración ya no tendrán fuerza y sólo será determinante, en el aspecto físico, el entrenamiento realizado. Si por un exceso de cualidades en ese sentido no se trabajaron en su máxima expresión, o se calibraron mal por hallarse por debajo, alcanzarán la categoría de juveniles con un déficit que puede ser determinante y difícil de corregir en un corto período de tiempo, pudiéndose perder un sujeto en el que se ha invertido ilusión, tiempo y ­por qué no­ un dinero. La edad biológica puede confundirnos y demostrarnos un talento cuando en realidad no lo es tanto y viceversa. Por eso es necesario establecer la edad biológica del deportista y saber en qué momento evolutivo se halla. En cualquier caso ­y es una opinión consensuada­, en un jugador con las limitaciones de la ausencia de experiencia por su juventud, las habilidades técnico-tácticas, la facilidad para tomar decisiones positivas, la habilidad social con los compañeros dentro del terreno, son condiciones más importantes que las que devienen de condicionantes físicos. En el momento actual, la mejora de las cualidades físicas puede alcanzarse de una forma progresiva y bien estructurada hasta un nivel de rendimiento físico del más alto nivel. Es cierto que el camino será más arduo para aquel deportista quizás menos agraciado genéticamente, pero no debe asustarnos la elección, pues duro lo es para todos.

Existe una relación muy significativa entre la fecha de nacimiento y el éxito deportivo observada desde hace un tiempo, determinada por la iniciación de la temporada deportiva o del período escolar, por la cultura deportiva del país, etc. Por esa razón, la fecha de nacimiento se ha considerado como uno de los diversos factores en la selección de los talentos deportivos para diversos deportes. Un aspecto interesante, relacionado con la fecha de nacimiento y el rendimiento deportivo, es el de la edad relativa (RAE, relative age effect). El RAE determina la diferencia de edad entre individuos de un mismo grupo de edad. Se ha identificado como un factor que puede tener cierta influencia sobre aspectos muy diversos de carácter sociológico y psicológico o relacionado con el rendimiento deportivo y la actividad física. Así, según diversos autores, este efecto parece influir de manera muy decisiva en la selección del talento deportivo y en su proyección hacia un nivel profesional. Una supuesta selección del deportista por nacer en una determinada época del año quizá subestimaría a futuros talentos cuyo estado de maduración y desarrollo son inicialmente inferiores. En la figura 3 se presenta el efecto de la edad en la selección en baloncesto en dos equipos de nuestro país frente al global de la liga profesional (ACB-LEB 1 y 2) y la NBA. Se observa un efecto relativo de la edad en los jugadores de baloncesto de nivel profesional español y de mayor intensidad en los jugadores pertenecientes al deporte base. No existe este efecto relativo de la edad en el baloncesto profesional americano. Por otro lado12, y respecto a este tema, el nivel de rendimiento de un individuo es el resultado de sus capacidades y de su motivación. El grado de su motivación tiene un impacto importante sobre la calidad de su aprendizaje y su rendimiento. Un jugador nacido al principio del año obtendrá, como media, mejor rendimiento que otro jugador nacido al final del año, además de jugar menos y ser menos veces convocado15. Por eso, esta situación deben evaluarla los técnicos, los científicos y los políticos del deporte para establecer las herramientas y los sistemas adecuados de selección, de seguimiento y de entrenamiento de los deportistas con el objeto de optimizar los jugadores que podamos disponer en el futuro.

Figura 3 Diferencias en el porcentaje de nacimientos por trimestres entre el baloncesto base de dos equipos, y el baloncesto profesional español y el de la NBA (ambas ligas sin extranjeros). Obsérvese que en los clubes hay una tendencia a premiar los dos primeros trimestres sobre los segundos, mientras que en el ámbito de ACB-LEB1 y LEB2 persiste una tendencia y no ocurre en la NBA.

Por suerte, en los deportes de equipo se goza de diversas características que determinan el rendimiento óptimo, donde las cualidades físicas poseen un valor importante pero que no deja de ser un complemento de las cualidades técnicas, tácticas, psicológicas o sociológicas. Por otra parte, es el carácter y la profesionalidad del deportista lo que ayudará a alcanzar los objetivos cuando existan ciertas deficiencias físicas.

El buen profesional, agraciado por una buena condición física, debe vigilar su dieta, el descanso, el trabajo de condición física adaptado a su perfeccionamiento técnico y táctico. Cada día más el jugador debe preocuparse de su estado de salud. Desde las categorías inferiores. La buena alimentación y el descanso adecuado facilitarán que el estrés físico del entreno se transforme en la carga de trabajo adecuada para un buen desarrollo corporal y como individuo. La calidad de la inversión en la infancia y en la adolescencia es lo que hallaremos en el período de mayor rendimiento profesional.

La imposición de valores y talentos debe ser a largo plazo. Se pueden esperar grandes rendimientos en categorías inferiores, pero no debe ser una exigencia. Si éstos llegan, mucho mejor, pero debe enseñarse el camino de la excelencia en todos los ámbitos del deporte elegido, y, por qué no, de la vida. En ese objetivo nos hallamos todos, los entrenadores, los servicios médicos, los preparadores físicos, las directivas de los clubes, los padres y los compañeros.

En este artículo no se ha pretendido dar soluciones ni normas para encontrar el jugador de talento, sino ofrecer algunas ideas que consideramos es obligado tener en cuenta. Cada club debe hacer su propia selección en función de sus objetivos y necesidades. En la tabla IV se indican algunas ideas para los entrenadores que trabajan con futuros deportistas de gran nivel.

El presente artículo es una actualización del capítulo del libro "Bases científicas para la salud y el óptimo rendimiento en el baloncesto" de la editorial Ergon, redactado por los mismos autores.


Correspondencia: Franchek Drobnic. Departamento de Fisiología del Deporte. Avda. Alcalde Barnils 3-5. 08173 Sant Cugat del Vallés. Barcelona. España.


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